| 教育使得人離動物的距離越來越遠，使得人的價值得到越來越充分的體現，使得人的個體發展的空間越來越大。
一教育對人的價值的發現
所謂人的價值，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發揮，人的尊嚴得到保證。但是，在人類歷史上，人的價值並不是一開始就能被發現和認識的。原始社會的人，經常處於客觀力量的威脅下，因而總覺得自己軟弱無力，看不到自己已有的和應有的地位與作用。奴隸社會是一匹馬可以換幾個奴隸的時代，作為奴隸，毫無人的地位和尊嚴可説。封建社會作為農奴的人，也只能過著被剝削、被壓迫的生活，人身沒有自由。直到資本主義早期人本主義思潮出現和抬頭以後，才開始聽到關於人的價值的呼喚。但幾百年來，人的價值始終沒有擺脫資産階級統治的桎梏。即使到本世紀後期，對人的價值的肯定仍然受到種種干擾。現代科學技術的發展，人的尊嚴又有受到生産流水線、電腦程式、科學管理程式奴役的危險。教育有責任不斷提高人們對人自身價值的認識，提高人們對人與人、人與社會、人與自然關係的認識；充分認識到人的生命價值，人的主體地位，人的個體的獨特尊嚴。教育不僅要教給人們知識和技能，而且要教會人們駕馭知識技能、要教會人們懷疑知識技能。應該使人們清醒地認識到，知識是為人所用的，而不應該由知識反過來奴役人。
二教育對人潛能的發掘
任何人生來都具有一定的潛能，甚至是巨大的潛能。潛能是人足以區別於動物的重要標誌，是能夠把未成熟人培養為成熟的人、把平凡的人培養成出色的人的可能性或前提條件。但人的潛能很少能自動表現出來，人的潛能的充分實現，必須通過教育、通過學習才能實現。教育者必須具備的一個重要觀點是，當具備了某種條件時，人的潛能會得到超常的發揮。充分認識學生的潛能存在的事實及價值，盡可能地使學生的潛能得到發展，是教育工作者應該努力追求的目標。
三教育對人的力量的發揮
人的力量既有身體的力量，更有精神的力量。人類早期在與自然的鬥爭中，主要是依靠人身體的力量，歷史上流傳著無數力大無比的英雄故事。但人的根本力量，人與動物的區別，在於人具有精神力量。它能創造和使用工具以增強人自身的生存能力；它能認識世界和改造世界，以實現和滿足人的各種需要；它能認識自己和改造自己，以發展和完善人自身。人的精神力量的發展只有通過教育才能實現。教育不僅需要分別培養人的身體之力和精神之力，而且要力圖使人的身心得到和諧的和盡可能充分的發展。
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