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2010：“轉觀念”，頂層設計凸顯戰略地位
在中國人傳統的觀念和行為中，選擇職業教育多半屬於不得已而為之的“下策”。然而，這種曾經祖輩相傳的“頑固”，如今也開始被頻繁震蕩——
在經濟多元並活躍的廣東、浙江等地，不少人在高中階段就開始選擇職業教育，有關棄本從專、擇高職而學，甚或本科畢業去職業學校學一門技術的相關報道也頻頻見諸報端。種種跡象表明，從“普通高中——大學本科”的一元化成才觀念開始坍塌，多元化成才時代業已到來，越來越多的人開始摒棄傳統鄙薄職業教育的觀念，對自己的職業規劃和職業取向有了更加清晰的認識；一些與經濟社會發展密切相關的職業教育專業，越來越受追捧。上職中，熱門專業也要“開後門”，不再成為傳説中的神話。
更可喜的是，職業教育利好消息不斷，幾個前所未有更加彰顯職業教育在國家發展中的戰略地位。一方面，職業教育受到黨中央、國務院高度重視，國家投入力度前所未有；另一方面，職業教育在開創科學發展新局面、服務經濟發展方式加快轉變中的地位和作用前所未有，貢獻更加突出。據權威部門統計，中職和高職目前已分別佔到高中階段教育和高等教育總規模的“半壁江山”，兩個“半壁江山”為現代化建設提供了強有力的人才保障。
從個體到戰線，對職業教育的感同身受日趨向好，這與國家的進一步戰略佈局和頂層設計有很大關聯。這一年，無論是十七屆五中全會，還是新世紀第一次全國教育工作會議和全面部署今後10年教育改革發展的規劃綱要，都強調要大力發展職業教育，把職業教育擺在更加突出的位置。教育規劃綱要提出，到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和産業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。“一形成”、“兩滿足”，是未來10年我國職業教育改革發展的總體目標，是對職業教育改革發展作出的系統規劃和部署，更加凸顯了職業教育在國家發展中的戰略地位。
2011：“轉方式”，貫徹落實期待更實更強
歲末年尾，辭舊迎新。教育部舉行的2010年最後一場新聞發佈會仍然事關職業教育。
在這次發佈會上，教育部職成司負責人宣佈中職改革創新3年行動計劃正式啟動，明確了本屆政府落實中央關於大力發展職業教育決策部署的路線圖、時間表和任務書，其中每一項針對當前發展問題所採取的措施都力圖對應教育規劃綱要中職業教育的任務。這無疑是在傳達一種強烈的信號：繼續堅持大力發展職業教育，除了政府切實履責，職業教育必須把提高品質作為工作重點進行戰略轉移。
毋庸置疑，近些年來，我國職業教育最顯著的成績就是辦學規模快速擴大。今後路徑怎麼走？教育部部長袁貴仁在近期召開的全國中職教育教學改革創新工作會上要求非常明確，就是要在鞏固規模的同時，把提高品質作為最核心的任務。
2011年乃至今後更長的一段時間，職業教育發展方式轉變勢在必行。
當前和今後一個時期，職業教育改革發展的基本思路是：按照“保證規模、調整結構、加強管理、提高品質”的基本要求，鞏固發展成果，推動改革創新，解決突出問題，強化內涵建設，著力提高品質，實現品質、規模、結構和效益的有機統一，開創職業教育改革發展的新局面。
職業教育的路線圖、時間表和任務書既已定，剩下就是如何貫徹執行落實到位的問題了。
正如一位專家所言，在可預見的10年到30年內，職業教育是我國能否從製造大國轉向製造強國、貧困群體生存狀況能否好轉、社會能否保持穩定和諧的重要因素。
這一切，很大程度上取決於，職業教育無論是在政府層面、政策環境，還是在辦學理念、教育教學改革上，都能夠按照既定方針貫徹執行不走樣。
2011，期待職業教育發展更實更強，又好又快。（記者 時曉玲）
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