| 藝術描繪瑰麗精神家園
“親愛的老師，您辛苦了!一年來，您不計報酬，風雨無阻，為我們送來渴望已久的舞蹈和音樂……”日前，在福建建甌市藝術教育成果展示會上，山區的孩子們向劉明、陳靜等14位城區教師獻上了少先隊員最珍貴的禮物——紅領巾和鮮花。
先賢孔子曾把教育過程概括為“興于詩、立於禮、成于樂”;李政道先生有句名言：“科學和藝術是一枚硬幣的兩面”;錢學森先生也曾表示，從夫人蔣英的音樂藝術中獲取了對人生的深刻理解，豐富了對世界的認識。可見，藝術教育對其他學科、對人的一生，有多大影響。
大中小學打造多元化藝術教育模式
北京大學教授彭吉象在世界美學大會上説：“構建一個完備的藝術教育體系，需要大、中、小學藝術教育相互結合，課堂教學和課外活動相互結合，普通藝術教育和專業藝術教育相互結合，學校藝術教育與社會藝術教育相互結合。”
濰坊是風箏的故鄉。濰坊市寒亭區實驗小學充分利用當地地域文化，創新性地開展“民間藝術進課堂”和“陽光課堂走進楊家埠”等藝術教育活動，把首批國家級非物質文化遺産的楊家埠年畫及享譽海內外的濰坊風箏製作引進課堂，極大地激發了學生對民間文化的認知和熱愛。在今年4月20日舉辦的第三屆海峽兩岸風箏文化交流活動中，寒亭區實驗小學師生和參加交流活動的台灣師生共同舉辦了“愛在畫鄉，情牽兩岸”主題活動，併為台灣代表團展示了風箏扎制、年畫製作、泥捏、布藝、剪紙、廚藝、花藝、呼啦圈、踢毽子、跳皮筋、乒乓球等才藝，讓台灣師生讚嘆不已，流連忘返。
都説“文如其人，字如其貌”。浙江省麗水市湖川初中的胡文君老師將學習書法與學生的人生觀、健全的人格和科學的世界觀塑造聯繫在一起。他鼓勵學生平時注意“心摹手追”，硬筆和毛筆有機結合，讓學生進一步感受到：書品即人品，心正則筆正。“做人其實如寫字，須恰當安排好人生旅途的每一‘點’、每一‘線’，正引正身，才能使整個人方方正正，頂天立地，從而激起完善自我的情懷。”胡文君説。
雖然作為理工類院校，北京科技大學也在積極探索藝術教育普及的新途徑。在藝術實踐階段，倡導文藝節目原創性、群眾性、群體性。學生們自編自導，“今年材料08級08班團支部的話劇搬上了歡送畢業生的舞臺;經管學院08級團支部開展了‘依託志願服務進社區，普及大學藝術教育’活動，他們都把藝術教育與志願服務在實踐中相結合，將豐富的文藝活動帶到了社區。”學校負責人如是介紹。
可以看到，目前在我國，學校藝術教育仍是主要的教育形式，但藝術教育正在逐漸走向社會。瀋陽音樂學院教授馬欣表示：“讓藝術走向大眾，要讓群眾看得懂、看得明白，而且看懂和看明白的人越多越好。藝術品畢竟不是生活日用品，有的藝術形式為群眾喜聞樂見，有的則要通過引導才為群眾所理解、接受。”據悉，瀋陽音樂學院南校區於今年初啟動了“百萬市民藝術培訓工程”，市民可以免費享受“一對一”的藝術教育。
藝術教育“下鄉”搭起快樂互動平臺
在浙江省寧波市象山新港小學，一套由中國舞蹈家協會為農村孩子量身定做的舞蹈教材已經推廣，中國舞蹈家協會的金牌教師丁藝博在5天的時間裏，讓來自象山各個農村小學的50名老師掌握了這套教材的要領。一位接受培訓的老師説：“不需要專門的舞蹈場地，不需要專業舞蹈老師，不需要長期培訓，動作簡單易學，旋律也很好聽，孩子們可以邊唱邊跳，肯定很快就能學會。”
由中國舞協開展的“新農村少兒舞蹈美育工程”在短短的幾年時間裏，已經為全國5000多名農村中小學教師進行了免費培訓。接受培訓的教師們把在培訓班學到的少兒舞蹈節目帶回到最基層的小學、中學，在不需要地板、把桿、鏡子的農村場院、露天球場，孩子們都可以隨著音樂起舞。能夠和城裏的孩子一樣學習跳舞，是許多農村孩子的心願。宋亞娟，一位家在農村的三年級小姑娘，睜著亮晶晶的大眼睛説，她非常喜歡跳“升國旗儀式舞”，這樣全校同學一起在操場面對國旗跳舞，以前在她的學校從未有過，她感到很激動、很快樂。
中國民間藝術家孫二林、白秀娥應邀來到山東省膠州市北關小學，為同學們現場表演和傳授剪紙技藝。經過一天的學習，孩子們個個“技藝超群”，紛紛剪出了“虎”的樣子來，興高采烈地向藝術家展示他們的作品，整個學校回蕩著幸福歡樂的笑聲。書法家于恩東、楊明臣、張仲亭也現場揮毫潑墨，演示運筆、謀篇等高超的書法技藝，給孩子們上了一堂生動的書法課，不僅起到了示範效果，同時也對孩子們的藝術天賦大有啟迪。
福建省建甌市正積極推廣“藝教下鄉”。當地教育局以東峰中心小學為試點，開展了“城鄉藝術教育牽手系列活動”。14名城區的美術、音樂、舞蹈教師自發報名參加，每週輪流到東峰中心小學開展藝術教學。同時，東峰中心小學6位教師被選送到城區學校跟班學習，邊學邊教。四年級學生陳婉蘭表示，她從小就喜歡畫畫，但一直沒有老師指導，沒長進。“現在有城裏的老師來教，進步可快了，我將來讀大學還準備報考繪畫專業呢!”陳婉蘭説。
海歸藝術家助推藝術教育前行之路
隨著國內越來越多的人開始關注並重視藝術教育，有一批學藝術的海歸在回國後，也開始致力於國內藝術教育，將自己學到的藝術知識和理念，傳遞給正在通往藝術殿堂路上的年輕人。
獲得過英國皇家舞蹈教師協會頒發的“年度人物獎”的李天翔在回國後選擇民辦教育作為自己藝術之路的延續，創辦了北京市國際舞蹈藝術學校。“小時候，我練舞的條件很差。當時練習的房間不大，而且四面都透風。那時我就想，要是有一個大練功房該有多好。”李天翔回憶道。現在他的學校是按他的願望建起來的——寬敞的練功房、明亮的教室、綠樹成蔭的校園。李天翔每年都會邀請來自英國、美國、奧地利等國的優秀舞蹈老師為學生進行指導。這些老師擁有豐富的比賽和教學經驗，對學生的幫助很大。在這10年來，他培養學生近十萬，其中很多人已成為國內體育舞蹈領域的教學和表演骨幹。
同樣是致力於藝術教育，民樂演奏家馬曉暉先後在國內外幾十所知名高校講學授課，並擔任西南交通大學人文學院的客座教授。“我授課的內容通常從手中的二胡出發，向我們的學生和外國學生推廣中國的文化和生活方式，最後上升到人文和哲學。”馬曉暉説。來聽她授課的學生，除了學習西洋樂器的，還有很多建築、社會學以及哲學、心理學等學科的學生。她説，“我認為音樂教育對人的成長十分重要，因為在學習的過程中，人的大腦中樞神經和身體機能都會得到激發。音樂教育能帶給人一顆細膩而敏感的心。”
海歸獨立藝術家徐冰在2008年由教育部任命，被聘任為中央美術學院副院長。徐冰表示非常看好未來中國藝術的發展，“中國思維和文化裏蘊含了很多極有價值的元素”。近年來，他在世界各地高校和藝術機構作了上百場講演，平均每年二三十場展覽。這些對國內的藝術教育來説，是極為寶貴的探索和經驗。
“藝術教育的重要性談再多也不為過。”彭吉象如是説。他舉例，哈佛大學“零點計劃”研究發現，加強文化藝術教育是實施全面素質教育不可或缺的重要內容;哥倫比亞大學有10門要求全校學生必選的“coreclass”(核心課程)，其中3門與藝術有關。“這都為我們提供了很好的啟迪。我們的藝術教育不光是要學生會唱歌、會跳舞，而是真正將之納入藝術教育，讓他們在藝術中尋找到精神家園。”彭吉象説。
孔子曾到衛國，看到熙熙攘攘的人流，弟子冉有問，這個地方人口眾多，該如何治理呢?孔子回答“富之”;冉有又問：富裕起來以後又如何呢?孔子回答“教之”。所謂富而思進，富而崇文。藝術教育在當今中國已經受到廣泛重視，但在重視的背後也應看到，廣泛不意味著撒網，藝術教育普及，藝術人才尚不可批量生産。藝術作為人類精神盛開的花朵，包羅天地，暉麗萬有，給了我們無窮啟迪。馬欣堅信：“世界級藝術家必在有著深厚藝術修養的國民土壤中誕生。”我們有多遼闊的土地，“種文化”就有多大的空間。 |
