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一所地處偏遠的小學在上美術課，講臺上放著一尊斷臂維納斯的石膏塑像。前來視察教學工作的教育局長走進教室，問一位學生：這個塑像怎麼沒有胳膊？學生怯生生地回答：不是我弄壞的。老師一旁趕忙解釋説：這塑像買回來的時候就是殘的，沒胳膊。校長不好意思地打圓場説：學校經費緊張，買的是次品。局長很生氣，對校長説：再窮不能窮教育，下次一定要買好的，有胳膊的……
這個笑話雖然有點誇張，但從一個側面反映出目前藝術教育存在的普遍問題：學校藝術教育被邊緣化，形式單調，內容缺失，師資匱乏，有些地方的學校甚至連音樂、美術課都開不齊，嚴重影響到學生的全面發展。北京大學的一位教授在偏遠農村學校調查時發現，有的小學生連國歌都不會唱，音樂課幾乎是名存實亡。為此，教育界人士呼籲：不要讓藝術教育成為城市孩子的專利。
在城市裏，藝術教育就令人樂觀嗎？事實決非如此！被扭曲、功利化、成為升學“敲門磚”的藝術教育，同樣令人深感憂慮。
今年暑期，天津市各類校外藝術培訓班報名火爆，家長是希望孩子接受藝術與美的熏陶，還是抱有“讓孩子學特長、將來考證考級”的目的？日前的一項調查顯示，天津市七成家長對藝術教育有“功利心”，純粹希望孩子接受藝術熏陶的家長僅佔30%，在一定程度上影響了藝術培訓機構的課程設置和教學目標。
其實，這種現象在城市裏非常普遍。每年的藝術考試季節，各大院校的藝術院係門庭若市，有的大學僅考試報名費一天就收了200多萬元，藝術考試幾乎形成了一個龐大的産業鏈。藝術考試紅火的背後到底是怎麼回事？全國人大代表、南京藝術學院院長鄒建平一語道破：現在很多學生報考藝術院校，並不代表他們就崇拜藝術、有藝術審美需求，一些毫無藝術感覺的學生往往把“藝考”作為進入大學的“敲門磚”。
把美育納入國家的教育方針，作為與“德、智、體”並列的培養目標，是著眼於人的全面發展，著眼于百年大計。作為實現美育目標的重要途徑和手段，藝術教育的意義不言而喻。然而，在目前的教育環境下，由於一切以升學為目標的功利主義作祟，藝術教育於是跑了調、變了味，失去了其應有的本質意義。
扭轉藝術教育邊緣化和功利化的傾向，應當從學校的藝術教育抓起。就目前的學校藝術教育而言，課時並不多，投入並不大，開展起來並不難，關鍵需要一種重視、關心、呵護藝術教育的環境、輿論和氛圍。如果政府部門、各類學校的領導缺乏對藝術教育的基本理解和正確認識，不能從根本上解決藝術教育邊緣化和功利化的癥結，“買有胳膊的維納斯”的笑話或許真的就成了現實。
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