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師範美術教育向學生進行系統的美術技法教學，是必要的也是必需的，沒有這個環節，學生在將來就不可能成為合格的美術教師。同樣，如果僅重視這一點、而忽視了學生教育知識與教學能力的培養與思想品德的提高，忽視廣博知識的學習，那也依然不能有助於學生在將來成為合格的、全面的和真正意義上的中小學美術教師。
決定師範美術教育理念的因素是“定向型”專業教育。對於基礎美術師資的培養來講，必須是定向的。這種理念不是某個人確定的，而是以師範美術教育的客觀存在及其社會性決定的。因此，教育內容、教學模式都必須受其制約。師範美術教育必須轉向人文素質教育的軌道，使學生在提高美術文化素質和美術教育能力的諸多方面得到培養，這樣，師範美術教育在培養未來社會所需要的人才中，才能真正發揮應有的作用。
師範美術教育理念偏差不僅造成教育觀念的混亂，而且可能導致實際工作的嚴重失誤與偏離，使師範美術教育不能按照確定的培養目標，培養和造就合格美術教師的歷史重任。
二、改變課程結構，建立具有藝術特色的師範美術教育課程體系。
我國師範美術專業目前存在的主要問題是課程設置問題，由於我國高師美術專業課程設置存在嚴重問題，致使我國高師美術教育培養目標偏差，學生知識結構與教育教學能力難以適應中小學美術教育對師資的要求。近幾年我國師範美術教育界不少人下功夫改革課程，但效果並不明顯，原因當然是多方面的，但突出的是針對師範美術教育的理論研究滯後的問題，表現為對師範美術教學的課程認識觀念局限。
長期以來，我國師範美術教育由於受美術專業教育課程結構模式的影響，忽視師範美術教育的培養目標，妨礙師範美術教育整體功能的落實。在師範美術教育課程的內容上，必須突破原有的課程結構，注重教育理論、學科專業課、學科教學法和教學實踐的完整結合。
為擴展學生知識視野，提高學生的教育實踐和生活交際實踐能力，教育理論課要充實教育的新觀念，學科專業課要從通局考慮，切不可太專太精，教育實踐課要有足夠的時間量，而且要貫穿學習過程的始終。
師範美術課程必須強調與中小學美術教育教學的聯繫，提高學生對於未來工作的適應程度。要增加教育理論與實踐課程的比重。加強教育實習與見習，使學生熟悉中小學美術教育，研究中小學美術教育實際，在教育實踐中去提高教育、教學能力。
師範美術專業課程要促進知識的綜合和創新，加強各科知識間的聯繫，引導學生解決交叉學科和跨學科問題，要提高整體的綜合化水準。課程應當提出一個明確的、與相應的教育階段和類型一致的教育目標體系，盡可能使教育目標具體化。
師範課程的最大特點就是“師範性”。如果丟掉了“師範性”，也就等於否定了師範美術教育專業的存在價值。強調師範性，就是強調要培養高水準的師資，更好地為基礎教育服務。這不是降低了培養標準，而是恰恰相反，真正合格的美術教師應該是一流的人才。要克服課程單一性，豐富和擴展師範美術教育的課程內容，使師範美術教育的內容具有一種多元性的組合，考慮課程內容和其他學科的橫向聯繫，以便更完美地實現師範美術教育的課程內容與師範美術教育目標的互動關係。
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