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邱志傑
當代藝術教育産生當代藝術人才，但是，當代藝術人才的就業可能並沒有被充分地展示出來。且不説越來越擴大的當代藝術體系和市場本身提供人對優秀人才的需求，當代藝術教育中所訓練的能力和傳播的觀念，本身使它的教育産品更適合當代社會其他相關行業，如廣義的創意産業的需要。事實上，比其傳統的國油版雕科目，當代藝術專業人才在畢業後找到理想工作的幾率更高，但這一點並沒有通過基礎教育在學習藝術的下一代中被認知。
學生進入當代藝術專業之前和之後，問得最多的問題就是：老師，我們今後到底要做什麼？我總是列舉了這樣那樣的找到各種工種的可能性，學生總是將信將疑。往往是經過一陣子的學習之後，他們不再有這樣的顧慮了。一方面是進入當代藝術的研究之後本身的快樂是人們忘了生存問題。更重要的事，他們漸漸領會到，我們所教的並不是一兩種具體的職業技能而已。我們所訓練的是一種創造性地解決問題的思想方法和工作方法，這些方法是可以用在別的行業中的。能夠創造性地解決問題，在社會上生存就不是嚴重的問題了。
傳統國油版雕科目的設置，除了實用功能之外，本身具有保存文化遺産的重要使命。在我看來，就算是書法專業的學生根本找不到工作，書法專業也是必須存在，國家必須花錢養起來的科目。
另一方面，當代藝術教育科目既然是新建的，他們就是可以根據最新的社會需求來加以設計。科目的設置應該對準社會需求，因此在設置之前應該展開具體的社會需求量的調查。這樣做的目的在於淡化課程和科目設置中的個人色彩和主觀色彩，而追求可統計的量化指標。
比如，各大院校都在紛紛開工新媒體或者數字媒體藝術專業，具體到課程設置，有多少是憑空想像的或猜測和估計的，有多少是根據實際的社會需求設置的呢？我們應該可以設計出一份問卷——一份《新媒體藝術專業人才的社會需求調查表》，向全國各地的電視臺或其他媒體、廣告公司、影視製作公司、音像出版機構、教育單位等相關的用人單位發放。這樣我們就會知道每年應該招多少人，我們應該添置什麼樣的設備，應該學到什麼樣的軟體，什麼樣的能力是必須具備的，外語到達到幾級才是適用的。這樣的調查可以委託專業調查公司來進行，磨刀不誤砍柴工，依據調查所提供的數據，我們的專業和課程設置才是有的放矢的。我們也就不愁我們的畢業生找不到工作，也不怕面對學生們的提問了。
新媒體專業可以這樣，其他的當代藝術專業同樣應該這樣參照社會需求來設置。目前我們在設置時其實已經考慮了社會需求，只是往是根據文化責任感和社會想像來進行的。這些社會想像自身是和事實存在著出入的。我們大可以通過調查機關來將這種社會想像量化，成為可統計的科學數據。如果我們承認教育是要提供教育産品，哪有一家生産産品的企業，把産品投放市場之間，或者説在投産之前，不先做做市場調查的？市場上起碼的常識，為什麼到了藝術教育領域，反而會顯得有點古怪，恐怕還是我們腦子裏關於藝術的觀念太老化了。
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