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一年一度的“幼升小”馬上就要開始了。最近，一個名為《“幼升小”名校試題精選》的帖子出現在各大網路論壇上，這些試題很難，有的甚至難倒了家長。據報道，今年“兩會”期間，全國政協委員、天津市河西區教育局副局長孫惠玲，在小組討論中列舉一道“幼升小”試題，結果難倒了所有在場的全國政協委員。
顯而易見，組織這類“幼升小”考試，不僅違反了《義務教育法》所規定的“免試”、“就近”入學的原則，更是與幼兒身心發展規律、科學保教方法背道而馳。這樣的考試，給家長及學前教育工作者樹立了一個錯誤的評價導向。
學前教育的重要性不在學業，而在於保障和促進兒童身心機能的健康發育和成長。教育如同農業，農時是農業的命根子，教育也不例外。兒童的天性、能力的正常生長有一定的程式，如果我們的教育打亂了這個“農時”，那只會造就一大批年紀輕輕的博士和老態龍鍾的兒童。就像青蛙非要讓蝌蚪像自己那樣來到陸地上，等待蝌蚪的只能是受傷和死亡一樣，如果我們人為加快了兒童成長的自然速率和自然進程，不僅不利於他們的健康成長，還會造成他們未來發展潛能和童年靈性的消失。
對於破壞幼兒快樂童年的、拔苗助長的種種學前教育亂象，人們常常會把原因歸結為幼兒園師資水準低下、家長的急功近利以及學前教育品質監管體系不完善等原因。誠然，這是造成學前教育小學化的主要原因，但要完全解決學前教育的問題，僅僅依靠學前教育自身的力量是很難實現的。給孩子創造一個寬鬆的成長環境，還孩子一個快樂的童年，是所有家長、教育工作者乃至整個社會的共同責任。
筆者認為，對於學前教育工作者來説，需要珍視和利用兒童的自然智慧，堅持科學保教；對於教育行政部門來説，需要加強對幼兒園保教工作的指導，對不符合兒童身心發展規律的做法要堅決取締；對於家長來説，應擯棄功利，不能想當然地為孩子“謀劃”未來；對於學前教育之外的其他學段來説，需要用正確的價值取向，激勵孩子像野花一樣自然成長。
兒童不是小大人，兒童的世界是一個神秘的、詩的、藝術的世界，他們的世界裏有著豐富多彩的遊戲、充滿想像力的童話和美妙動聽的兒歌。兒童有不同於成人的生活，全社會都要真正樹立起以兒童為本位的兒童觀，珍視孩子的童年，尊重兒童的本能，讓他們充分享受本就該屬於他們自己的快樂童年。（蘇令）
《中國教育報》2011年5月17日第1版
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