同時，構建了“學生自主管理系統、教師自主管理系統、學校文化自覺系統”三大評價體系，推進了“生本式卓越課堂”評價改革。
（四）多彩活動，為特色學校建設搭建多元平臺
活動是特色學校建設的重要平臺。我們注重統籌安排多彩活動：一是活動平臺多維，包括國家—省市—區縣—學區—學校五個層次；二是活動類型多樣，包括儀式類、社會實踐類、校園節日類、公益類四種類型；三是活動形式靈活，具有開放性。例如，大南街幼兒園圍繞“根植生活、巧繪童心”的園訓，倡導“班班能亮相、人人都精彩”的活動宗旨，以“三大教育基地、四大經典活動”為主要載體，開展豐富多彩的班級、組級和園級特色活動。
（五）校社互動，為特色學校建設構築動力資源
在開放教育、和諧教育時代，特色學校建設不再是局限于學校自身的內部行為，而必須建立起學校與社會的互通互動關係。我們區域推進特色學校建設的一大亮點，就是一方面從社會的實際需求出發，創建特色，服務社會；另一方面開放辦學，充分利用社會各界力量，支援特色學校建設，構築動力系統和資源保障。例如，南津街小學組織小畫家們參加國際龍舟賽合川賽區書畫50米長卷表演，為合川“創衛”做低碳生活宣傳，同時，社區的有識之士主動為校園的安全，學生的健康，校園文化的建設服務。官渡小學、育才學校、臨渡小學等由社區主動提供經費，安裝視頻網路系統，方便留守兒童與家長交流。
陶韻三江，行知立特。如今，合川區以陶行知教育思想為主題的區域特色學校建設已呈現出百花齊放的局面。未來，我們將繼續全面深化區域特色學校建設，切實辦好百姓身邊每一所學校，把合川建成“師陶”的聖地，讓陶行知教育思想永遠閃耀時代的光輝。
（作者：重慶市合川區教委主任 蔣定平）
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