實現教育支出投入佔GDP的4%固然重要，實現這一目標後，如何確保資金合理使用，更為關鍵。首先，在資金的投入上應該重點優先考慮中西部及少數民族聚居地。其次，我國城鄉教育的基礎落差很大，教育資源分配不夠均衡，對鄉村教育資金投入加大和傾斜是解決城鄉教育差距的關鍵。再次，對華而不實的教育工程要進行有效遏制，有必要對教育行政管理成本進行壓縮和降低，從而確保一線教師的收入提高，充分發揮他們積極性、主動性和創造性。
“追4”目標從開始行動到最終實現，20年的艱難不易，大家看得到；教育的地區差異、貧富差距，大家看得到；各種訴求的多元化及利益紛爭，大家也看得到。而每每談到“分蛋糕”時，聽到最多的一句話就是“錢要花在刀刃上”，但究竟哪兒是“刀刃”，卻讓人困惑。
所謂京滬考生的“權益”，實在經不起推敲，享受著最好的教育資源，又要享有最少的競爭壓力，這就是他們的“權益”，保護這樣的“權益”，就是在蔑視社會的公平正義。
縱觀整個教育過程，教育機會的不均等，教育過程的不均衡，教育結果的不對等，從起點，到過程，再到結果，都有不公平的現象存在。如果寒門學子無法通過知識來改變命運，而富家子弟憑藉金錢和關係能輕鬆入讀名牌大學、找到好工作，人們用什麼來相信，他們代表的兩個階層能友好共處？教育是提高人們社會地位的重要階梯，是實現階層向上流動、保持社會和諧穩定的一根血脈。教育公平是帶有基礎意義的社會公平，確保公民都能享有平等的教育機會和同質的教育資源，維護教育公平，維持其實現階層流動的重要功能，是保持社會穩定、健康、和諧的重要路徑。