多方投入、多元合作、多類形式
探索職業教育海外辦學新模式
商務部援外司有關負責人表示，將對“一帶一路”産教協同聯盟開展相關工作給予全力支援，幫助其充分發揮職業教育在“一帶一路”建設中的技術技能型人才支撐作用及人文交流中的橋梁作用，在援外培訓領域取得新成績，增進民心相通，國家互信。
作為全國首批國家教育國際合作與交流綜合改革試驗區之一，寧波市大力支援發展職業教育與教育國際交流，規劃將寧波建成“職業教育走出去基地”。據了解，寧波職業技術學院不僅是聯盟牽頭單位之一，還是全國唯一的職業技術教育類援外培訓基地。該校自2007年就開始承辦中國政府人力資源援外培訓項目，為印尼、斯里蘭卡、坦尚尼亞、尚比亞、肯亞、埃及等 “一帶一路”沿線國家和地區培訓了1618名産業界、教育界官員和院校教師，與諸多“一帶一路”沿線國家建立了聯繫，並已在貝南建立中非（貝南）職業技術教育培訓學院，開創了浙江高職院校海外辦學的先河。受商務部委託，學校將開啟暑期在斯里蘭卡、格瑞那達的境外援外培訓班。同時，學校在斯里蘭卡的辦學項目正在逐步推進。
參加“一帶一路”産教協同國際論壇的多所高職院校在服務國家“一帶一路”倡議中積累了豐富的經驗，取得了一定成績。
在政府、企業與學校多方投入的同時，多元合作、多類形式的辦學模式得以積極推進。陜西工業職業學院校長張曉雲説：“我校聯合哈爾濱職業技術學院，與中國有色礦業集團有限公司簽署合作框架協議，在該公司境外投資國開展職業教育‘走出去’工作。”
雲南國土資源職業學院依託“中國面向東南亞、南亞礦産資源人才培養基地”優勢，與柬埔寨工業和礦産能源部、寮國工業手工業部地質礦山局簽訂聯合培養礦産資源人才協議，與寮國理工學院共建聯合培訓中心對該校學生進行職業技能培訓。
一些院校發揮所處的地理優勢，探索與相近國家地區的合作辦學路徑。海南經貿職業技術學院負責人介紹，學校充分利用國際旅遊島和在“一帶一路”中的有利地理優勢，與俄羅斯、白俄羅斯、哈薩克、阿聯酋、巴基斯坦的多所大學建立合作辦學通道。南寧職業技術學院建設桂港現代職業教育發展中心，全面開展面向中南、西南地區以及東南亞國家的職業教育課程培訓、資格認證、技能競賽和國際交流合作。
企業在探索職業教育海外辦學新模式方面能做什麼？中航國際成套設備有限公司負責人説：“我們有以下做法：為發展中國家進行職業教育頂層規劃，為他們創辦職業院校進行課程設計，建立學校或對現有學校進行升級改造，為這些學校提供實驗實訓設備，進行教師在中國和海外的培訓，幫助學校運營和管理。”
推廣技術、服務、標準和理念
提升我國職業教育國際化水準
打造“一帶一路”職業教育共同體具備較好的基礎。教育部國際教育研究與諮詢中心主任朱興德説，“一帶一路”沿線國家整體教育發展水準不低，教育已經進入大眾化階段的佔43.5%、普及化階段的為40.6%、精英化階段的有15.9%。
沿線國家有需求。參加國際論壇的南蘇丹教育部代表説：“我們所需要的是職業技能，有了技能才能發展繁榮。” 尼日利亞的職業教育只佔高等教育的1%，大部分技能傳授是通過師傅帶徒弟的方式，該國代表表示，希望能借鑒中國的職業教育經驗。盧安達勞動力發展局負責人説，在盧安達高等教育中40%是職教，“我們希望中國很多企業來投資，有更多中國的職教到盧安達來發展，讓我們的職業教育課程、認證體系做得更好。”喬治亞經濟發展部門的代表説，喬治亞非常重視職業教育，但是，師資比較匱乏，她羨慕中國有很多國家級、省級的職業技能大賽，她呼籲，中國職業教育幫助他們搞技能大賽，進而創造産業品牌。還有沿線國家的教育部官員説，希望中國公司雇用當地的員工，這就需要職業技能培訓。
推進我國職業教育國際化，前提是做強自身。江蘇農牧科技職業學院黨委書記吉文林説，學校600多名專任教師中150多人能夠用英文講授專業課；該校籌備的高等農牧職業院校國際聯盟已經開過預備會，近80個國家的高職院校有意願參與。
如何提升我國高職院校國際化水準，分享職業教育發展經驗？張慧波認為，重點是開展面向國際的校際、校企結對合作，推動與“一帶一路”沿線各國院校締結姊妹關係；打造“一帶一路”職教高端智庫，為國內企業提供“走出去”落地服務，為政府決策提供“一帶一路”諮詢服務，為高職院校提供國際交流與辦學方案設計，為沿線國家提供職業教育實施方案；開展創新職教“走出去”培訓模式、搭建資訊化互聯互通平臺；以技術、服務、標準及理念的輸出為統領，推進職業教育技術設備、教材、課程課件、教學項目、教師海外授課、教學管理、專業標準、課程架構、教學方案與評估體系以及職業教育整體解決方案的輸出。
據了解，“一帶一路”産教協同聯盟將致力於打造聯盟品牌，持續推動聯盟年會，積極打造對內溝通、對外展示平臺，提高成員單位參與度、知名度；聯合國際組織、境外院校、跨國企業跨區域協同舉辦國際化産教協同專題論壇，增加産教深度對話的影響力與受益面；協同企業舉辦“一帶一路”邀請賽、挑戰賽，打造國際性、綜合性的“以賽促交”平臺。
提升我國職業教育國際化水準，還有哪些問題？參加論壇的業內人士認為，首先是師資，由於受外語限制，許多中國教師在國外授課需要配備翻譯，這樣交流起來不是很有效。
為吸引“一帶一路”沿線各國留學生，參加論壇的人士呼籲，將留學高職院校納入“留學中國”的總體框架予以統籌規劃，推動動態“留學獎學金”設置機制與國際性企業開展“訂單班”合作。參與院校也要探索分段培養機制，提升留學高職院校的吸引力。