在全國人大代表、華中師範大學教授、長江教育研究院院長周洪宇看來，資訊化手段是推動教育公平的重要手段，也是展現當下教育變革的真實切口，其背後則是國家為教育公平作出的系統努力，“解決城鄉教育差距，要多管齊下”。
全國兩會期間，中國青年報·中青線上聯合中國青年網打造的談話類視頻節目“兩會青年説”，邀請嘉賓探討近年來日益拓寬的教育公平之路及未來前景。
“帶他們看一眼外面的世界，鼓勵他們有一些夢想。”演員江一燕曾帶著廣西山區的孩子們去看內蒙古無垠的大草原，也曾將手工製作的吉他、小鼓帶進山區，為孩子們普及音樂知識。她還收到過幾百幅孩子們親手繪製的卡片，其中有一張沒有署名，被疊成小小的紙條。江一燕展開後發現那是一幅極有藝術天賦的作品，於是找遍全校，將這名作畫的女孩送到城市接受專業美術教育。
將城市優秀的教師送進鄉村——在周洪宇看來，這是推動教育公平最重要的手段，即提高師資水準。據他介紹，十幾年前，他就在湖北省推動農村教師資助行動，給予前往農村學校的師範生每年8000元的補貼。後來，教育部進一步開展“特崗教師”計劃，近年來特崗教師的補貼、編制待遇等也在不斷提高。
支教十幾年，江一燕同樣感受到了基層教育的可喜變化。她常去的一所鄉村學校，學生已從過去的100人增加到400多人，學校面貌日益發生著變化。
這背後是國家對教育事業不間斷的傾力支援。2017年，全國教育經費總投入42557億元，比2016年增長9.43%。而在今年的政府工作報告中，李克強總理宣佈，2019年國家財政性教育經費佔國內生産總值比例將繼續保持在4%以上。
周洪宇介紹，標準化學校完成建設、大規模通過驗收，標誌著我國基礎教育已基本達標，下一步要追求“優質均衡”，這也是“2035中國教育現代化”的目標。在新階段，還有很多需要解決的新問題。
長期在一線支教的江一燕對“家庭教育”的重要性深有感觸。更令她揪心的是，一些在外務工的父母偶爾返鄉，反而將生活壓力帶來的不良情緒發泄在孩子身上。
“家長不能將孩子送進學校，就把自己的責任推卸了。”周洪宇的建議是加快立法。一要確立“家庭教育法”，明確家庭教育、學校教育和社會教育間的關係；二應在未成年人保護法中進一步明確監護人的責任，如果家長因在外打工等沒有監護能力，必須確定委託責任人。
中國青年報·中青線上記者程盟超感到這些年教育事業進步很大，但仍有提升的空間。很多學校建起了嶄新的教學樓和宿舍，但電子設備和教具仍須增加；中小學學校普及標準化建設，如果再加強學前教育，又能分擔農村義務教育階段的壓力。另一個關鍵問題是，如何切實提升農村教師的教學水準。
“過去老師都不夠，現在我們有了音樂和美術老師。”全國人大代表、內蒙古鄂溫克族自治旗伊敏中心校校長梅花説，變化已經切實發生了。周洪宇也認為，我國是民族和人口眾多、幅員遼闊的國家，加之自然、社會、歷史原因，彌合城鄉間的教育差異需要耐心。
令他欣慰的是，希望一直在涌現。近年來，有關部門提出了“教育資訊化2.0”。他期待，新技術帶來教育模式的變革，以教為主將變成以學為主，一線師資與人工智慧深度配合。
