鼓勵行業企業參與人才培養
根據《指南》，到2020年，我國將形成與製造業發展需求相適應的人力資源建設格局，培養和造就一支數量充足、結構合理、素質優良、充滿活力的製造業人才隊伍，基本確立建設製造強國的人才優勢，為實現中國製造“三步走”戰略目標奠定堅實的人才基礎。
到2020年，製造業從業人員平均受教育年限達到11年以上，製造業從業人員中受過高等教育的比例達到22%，高技能人才佔技能勞動者的比例達到28%左右，研發人員佔從業人員比例達到6%以上，人才的分佈和層次、類型等結構更加優化。
為實現目標，《指南》規定的重點任務主要有7部分：一是推進製造業人才供給結構改革，促進學科專業設置與産業發展同步；二是加快實現産業和教育深度融合，鼓勵行業企業參與人才培養；三是提升與先進製造業相適應的關鍵能力和素質，大力培育工匠精神，注重創新能力培養；四是打造高素質專業技術人才隊伍，加快培育創新型技術領軍人才，加強複合型專業人才培養；五是造就技藝精湛的技術技能人才隊伍，大力培養技術技能緊缺人才；六是建設高水準的經營管理人才隊伍，著力培育具有國際視野的企業家；七是優化製造業人才發展環境，有效開展人才評價與激勵。
《指南》指出，重點人才工程共包括5項：一是製造業與教育融合發展工程，加強實習實訓基地建設，強化教師實踐能力培養，提高人才培養與製造業發展需求的吻合度。二是創新型專業技術人才開發工程，提升工科學生實踐能力，培養和引進一批高層次專業技術人才。三是能工巧匠和高技能人才培育工程，著力培養製造業技術技能緊缺人才，大力開展高技能人才培訓。四是企業經營管理人才發展工程，打造一批優秀企業家。五是全員品質素質提升工程，建設品質相關專業教育示範基地，支援各地舉辦品質素質提升研修項目等。
保證學生“真槍實練”
“實施‘中國製造2025’關鍵在人才，基礎在教育。”王繼平表示，製造業人才發展涉及人才培養、使用、流動、評價、激勵等各個方面，《指南》有關教育的內容有四個“全”：
全方位構建人才培養體系。比如，中小學教育，強調要在實踐活動課程、通用技術課程中加強製造業基礎知識、能力和觀念的啟蒙和培養；職業教育，強調加快構建現代職教體系，重點培育工匠精神，大力培養技術技能緊缺人才；本科教育，重點推進探索應用技術型發展模式，加強製造業相關一流大學和一流學科建設，強化學生工程實踐能力培養。
全領域進行人才供給改革。如，提出要引導高校本專科招生計劃向製造業十大重點領域的相關專業傾斜，擴大製造業重大基礎研究、重大科研攻關方向的博士研究生培養規模，提高重點領域專業學位研究生培養比例，重點培養先進設計、關鍵製造工藝、材料、數字化建模與倣真、工業控制及自動化、工業雲服務和大數據運用等方面的專業技術人才。
全過程推進教育教學創新。《指南》強調促進學科專業設置與産業發展同步，主動適應新技術、新工藝、新裝備、新材料發展需求，推進工匠精神進校園、進課堂，改變“重論文、輕實踐”的傾向，完善工科學生實習制度，強化學生工程實踐能力培養。師資隊伍建設上，強化教師實踐能力培養，將實踐能力、社會服務能力等納入教師考核評價體系。
全形度加強人才培養保障。在人才培養改革的重點領域，強調要完善高等學校、職業學校教師學生在企業實習實踐期間的保障政策，完善現代學徒制試點有關支援政策，加大對傳統製造業類專業建設投入力度，改善實訓條件，保證學生“真槍實練”。鼓勵和引導社會、用人單位、個人投資人才培養。（記者張爍）