走進伊金霍洛旗礦區小學，乾淨整潔的校園裏書聲瑯瑯不絕於耳；課間，圖書角、書吧旁、長廊裏，到處都是師生讀書的場景……

快樂閱讀伴成長。圖片來源：伊金霍洛旗礦區小學

以書為友，一生受益；以書為伴，不負韶華。近年來，鄂爾多斯市伊金霍洛旗礦區小學深入推進書香校園建設，通過整合閱讀資源、開展讀書活動、營造閱讀氛圍等系列舉措，全力打造“以讀書長知識、以讀書增智慧、以讀書樹理想、以讀書塑人格”的書香校園，倡導廣大師生從心出發愛讀書、善讀書、讀好書，用幸福教育奠基每一位孩子的幸福人生底色。

常態長效，在閱讀中共用美好

步入教學樓，走廊、樓梯間墻面上貼滿了名人格言、唐詩宋詞、國學經典詞句等，並用漫畫、手工藝品進行裝飾，活潑且醒目。伊金霍洛旗礦區小學精心打造“書香教室”“書香長廊”，培養廣大師生閱讀興趣，力求讓每一面墻壁都“説話”，讓每一寸土地都育人。

宿舍讀書角，“悅讀”新風尚。圖片來源：伊金霍洛旗礦區小學

學校優化整合資源，設立圖書閱覽室、閱讀長廊等開放閱讀場所，投入資金購置圖書，涵蓋文學、藝術、科學等多個領域，年均圖書增長率5%以上，有效滿足廣大師生閱讀需求，全面營造書香環境，閱讀已然成為伊金霍洛旗礦區小學一道靚麗的風景線。

學校引導教師與書為伴，採取個人品讀、小組共讀、集體研讀等方式，通過知識競賽、讀書沙龍、閱讀分享等形式，持續提升教師理論素養和業務水準。

學校引導各班自主設計、裝飾閱讀角，建成“小小圖書館”12個，根據班情制定借閱規則，由學生擔任圖書管理員，負責整理圖書並做借閱記錄，增強圖書使用的靈活性、便捷性和有效性；各班圖書角設立共用機制，將“固定的書籍”變為“行走的圖書”，實現圖書來源廣泛、資源共用流通。

如今，走進教室，走進宿舍，一排排書架上擺滿了各類圖書，一旁的孩子或坐或立，捧書而讀，樂享求知之樂。

優化課堂，在閱讀中同閱共學

樂享課堂閱讀，讓學生“愛讀書”。學校推進閱讀進課程、精讀進課堂，學生每週在圖書室上一節閱讀課，每位語文老師反覆研讀一本好書後完成閱讀推薦課、指導課、分享課、研習課四個課型的教學，特邀江蘇省特級教師進校園開展“愛閱讀”教研活動，引導學生提升閱讀能力，讓閱讀有方向、有路徑、有引領。

豐富“悅讀”課程，讓學生“善讀書”。學校將閱讀融入學科教學，每個年級根據語文課標和語文教材，推薦共讀書目，提高學生閱讀素養。每位學生每學期精讀一本書，深入開展閱讀存摺打卡閱讀活動，做好閱讀筆記，展示閱讀風采。

書香浸潤校園。圖片來源：伊金霍洛旗礦區小學

語文課堂堅持課前“五分鐘”，組織學生進行朗誦、演講，鍛鍊學生的表達能力，培養學生綜合性的語文能力，提高語文核心素養。在實踐中鍛鍊，在鍛鍊中提升，學生由開始的被動上臺、不敢開口，到如今的主動分享、大方得體，取得了良好效果。

閱讀充盈內心，閱讀共用美好。聽！師生盡情談書海暢遊，説文墨書香；瞧！師生或激情澎湃，或溫潤有情，或沉穩深邃，閱讀的快樂在師生心中慢慢盪漾。

豐富載體，在閱讀中各美其美

今年4月8日，“書香綠城，領讀未來”閱讀活動在伊金霍洛旗礦區小學啟動。在打造高效課堂的基礎上，伊金霍洛旗礦區小學組織開展豐富多彩的活動，充分激發廣大師生閱讀興趣，確保閱讀有質有量更有溫度，真正達成“閱”有所“獲”，“讀”有所“悅”。

《論語》《弟子規》《三字經》……每天早晨，校園內，整齊而洪亮的誦讀聲將安靜的校園喚醒，廣大師生堅持晨讀暮誦，與聖賢為友，感悟智慧、道德和人格的魅力，誦讀經典已成為常態。

書香浸潤校園，閱讀點亮人生。伊金霍洛旗礦區小學全面構建最佳閱讀生態，創新推行閱讀課程化、場所便利化、行為自覺化、分享主動化“四化”閱讀模式，社會、學校、班級、家庭“四位一體”引領閱讀，建立完善家校社閱讀聯動機制，讓家長成為閱讀教育的支援者、宣傳者、參與者，形成教師、學生、家長閱讀“共同體”。同時，學校結合時事熱點、節日氛圍，常態化開展主題鮮明的讀書徵文、作文大賽等學生喜聞樂見的活動，通過師生共讀、親子共讀、多彩活動等舉措，助推廣大師生養成良好的閱讀習慣。

文化潤校，書香育人。下一步，伊金霍洛旗礦區小學將紮實推進“書香校園”建設，打造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，深化拓展書香行動的高度、厚度、廣度，持續培養良好的閱讀習慣，擦亮“幸福教育”品牌，讓廣大師生愛上閱讀、學會閱讀、享受閱讀、終身閱讀，讓校園閱讀的“奏鳴曲”融入全民閱讀的“交響樂”，形成讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，加快推進教育高品質發展，全力辦好人民滿意的教育。（王軍）

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來源：東方網    | 撰稿：王軍    | 責編：谷晟    審核：張淵

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