文化作為中華民族的精神基因和文化根脈,歷經千年傳承,蘊含著豐富的思想精華和道德規範。高校作為文化傳承和創新的重要陣地,承擔著培養學生文化自信的重要使命。當前,在全球化背景下,文化多樣性和文化交融的趨勢日益顯著。然而,部分高校在傳統文化教育方面仍存在重視不夠、方法單一等問題,導致學生的文化自信心有所欠缺。因此,研究如何在高校中有效開展傳統文化教育,培養學生的文化自信,具有重要的現實意義和理論價值。本研究旨在通過分析高校傳統文化教育的現狀,探討存在的問題,並提出切實可行的改進策略,為高校教育工作者提供參考和借鑒。

一、當前高校傳統文化教育的現狀分析

傳統文化教育在高校中具有重要地位,但目前其發展狀況尚不理想。高校課程設置中的傳統文化內容相對有限,許多課程以理論講解為主,缺乏實踐性和互動性。儘管有些高校開設了傳統文化相關課程,但其深度和廣度尚不足以全面覆蓋傳統文化的精髓。此外,校園文化建設中的傳統文化元素缺乏系統性和創新性,主要體現在校園環境、文化活動和校園景觀等方面。許多高校的校園文化活動形式單一,未能充分調動學生的參與積極性。

在課程設置方面,部分高校雖然設置了傳統文化課程,但其內容多局限于歷史、哲學和文學等理論知識,缺乏實踐和體驗環節,難以激發學生的學習興趣。例如,一些高校的傳統文化課程僅涉及儒釋道經典的講解,而忽視了書法、琴棋書畫等傳統藝術的實踐教學,這使得學生難以真正體會到傳統文化的魅力。校園文化建設方面,雖然許多高校在校園景觀中融入了傳統文化元素,但缺乏系統的規劃和設計。例如,一些高校在校園內設立了倣古建築、雕塑和碑刻,但這些元素往往只是單獨存在,未能與校園整體文化氛圍相融合,難以形成濃厚的傳統文化氛圍。

高校的傳統文化活動形式單一,多為講座、展覽等,缺乏創新性和互動性,難以吸引學生的廣泛參與。課外活動方面,高校在弘揚傳統文化方面的努力也存在不足。許多高校的傳統文化課外活動項目有限,學生的參與度和積極性不高。例如,一些高校組織的傳統文化講座和展覽,由於形式單調、內容枯燥,難以引起學生的興趣。此外,傳統文化社團和興趣小組的活動缺乏專業指導和系統支援,難以持續開展和發展。目前高校在傳統文化教育方面仍存在諸多不足,需要從課程設置、校園文化建設和課外活動等方面進行全面改進,以提高學生的文化自信。

二、高校傳統文化教育中存在的問題

高校傳統文化教育雖然在近年來取得了一定進展,但在實際操作中仍面臨諸多問題和挑戰,亟待解決。傳統文化教育的重視度不足是一個突出的難題。許多高校在整體教育規劃中,傳統文化課程往往被邊緣化,缺乏系統的頂層設計和政策支援。教育管理層對傳統文化教育的認識和重視程度直接影響其發展水準。一些高校將傳統文化教育視為可有可無的選修內容,未能真正將其納入必修課程體系,導致學生對傳統文化的學習興趣和積極性不高。

在具體實施中,高校傳統文化課程內容單一且缺乏深度,難以滿足學生多樣化的需求。課程設計多以理論講解為主,忽視了實踐環節,缺乏生動性和互動性。例如,傳統文化課程常常只停留在對經典著作的解讀和歷史背景的講述,學生被動接受大量枯燥的理論知識,無法形成深刻的文化體驗。這種教學模式不僅難以激發學生的學習興趣,還容易導致他們對傳統文化産生誤解和排斥。教學方法的單一性進一步限制了傳統文化教育的效果。許多教師習慣於採用填鴨式教學,單向傳授知識,缺乏與學生的互動和溝通。教師在課堂上以講解為主,學生處於被動接受的狀態,難以真正參與到知識的構建中來。這種缺乏互動和討論的教學模式,不僅使學生難以深入理解和掌握傳統文化的精髓,還阻礙了他們自主學習和探究能力的培養。

傳統文化教育資源的匱乏和不均衡也是一個亟待解決的問題。許多高校在傳統文化教育方面的資源投入不足,教學設施和設備相對落後,師資力量薄弱。部分高校缺乏專門的傳統文化教學場地和設備,學生難以進行實際操作和體驗。此外,高校間傳統文化教育資源分佈不均,一些發達地區的高校能夠獲得較多的資源支援,而偏遠地區的高校則面臨資源短缺的困境,導致教育品質和效果的差異較大。學生的參與度和積極性不高也是傳統文化教育中面臨的一個重大挑戰。許多高校的傳統文化活動形式單一,缺乏創新和吸引力,難以調動學生的積極性。傳統文化活動多以講座、展覽等形式開展,學生被動參與,缺乏互動和體驗。例如,一些高校在組織傳統文化活動時,僅僅是邀請專家進行講座,學生在活動中缺乏實際操作和參與的機會,難以形成深刻的文化體驗。這種形式單一的活動方式,導致學生對傳統文化活動的興趣不高,參與度不強。傳統文化教育評價體系的不完善也是一個亟待解決的問題。當前,許多高校缺乏科學、系統的傳統文化教育評價體系,難以全面、準確地評估學生的學習效果和教師的教學水準。傳統文化教育的評價多集中于知識的掌握和理論的理解,忽視了對學生實踐能力、創新能力和文化素養的評價。

一些高校在評估學生的傳統文化學習效果時,僅僅是通過考試和論文等形式,難以全面反映學生的綜合能力和素質。這種評價體系的不完善,不僅難以激發學生的學習興趣和積極性,還影響了教師的教學品質和效果。在課程設計方面,傳統文化課程的設置缺乏系統性和科學性。許多高校的傳統文化課程多為選修課程,學生可以自由選擇是否學習,這導致傳統文化課程的覆蓋面和普及度較低。傳統文化課程的內容設計缺乏連貫性和系統性,課程之間缺乏有效銜接,難以形成系統的知識體系。例如,一些高校的傳統文化課程設置不合理,課程內容相互獨立,缺乏統一的課程標準和教學大綱,學生在學習過程中難以形成系統的知識結構和文化認同。在教師隊伍建設方面,傳統文化教育的師資力量不足且水準參差不齊。許多高校的傳統文化教師多為兼職或臨時聘用,缺乏專業的傳統文化教育背景和教學經驗。部分教師對傳統文化的理解和把握不夠深入,教學方法和手段單一,難以有效傳授傳統文化的精髓。

三、提高傳統文化教育效果的策略

為了有效提升高校傳統文化教育的效果,需要從課程設置、教學方法、校園文化建設等方面進行全面優化和創新。在課程設置方面,應增加傳統文化課程的種類和數量,豐富課程內容,增加實踐性和互動性。例如,可以開設書法、國畫、傳統音樂等實踐課程,鼓勵學生親身體驗和感受傳統文化的魅力。同時,應該鼓勵跨學科的課程設計,將傳統文化與現代科技、藝術等學科相結合,形成具有創新性和吸引力的課程體系。

教學方法方面,應注重多樣化和互動性,增強學生的學習體驗和參與感。可以通過小班教學、研討班、工作坊等形式,增加師生互動和學生之間的交流。例如,書法課程可以採用小班制,教師現場指導學生書寫,提高學生的實際操作能力和興趣。同時,可以引入現代科技手段,如虛擬現實(VR)、增強現實(AR)等,模擬傳統文化場景,提高學生的沉浸感和學習興趣。校園文化建設方面,應加強傳統文化元素的系統性和創新性設計,營造濃厚的傳統文化氛圍。例如,可以在校園內設立傳統文化主題園區,展示中華傳統文化的精髓和魅力,吸引學生的關注和參與。同時,可以組織形式多樣的傳統文化活動,如文化節、傳統節日慶祝活動等,增加學生的參與度和體驗感。例如,中秋節期間,可以組織學生製作月餅、品茶賞月,感受傳統文化的魅力。

課外活動方面,應注重傳統文化活動的專業性和系統性,增加學生的參與度和積極性。可以通過設立傳統文化社團、興趣小組等,組織學生開展傳統文化學習和實踐活動。例如,可以成立書法社、國畫社、傳統音樂社等,定期開展活動,邀請專家講座和指導,提高學生的專業水準和興趣。同時,可以通過組織傳統文化比賽、展示等活動,激發學生的競爭意識和參與熱情,提高活動的吸引力和影響力。通過優化課程設置、豐富教學方法、加強校園文化建設和課外活動,可以有效提升高校傳統文化教育的效果,培養學生的文化自信,為中華傳統文化的傳承和發展貢獻力量。

四、傳統文化教育效果的案例分析

在實際操作中,許多高校通過一系列創新和實踐,取得了顯著的傳統文化教育效果。某高校在傳統文化課程改革方面進行了大膽嘗試,通過豐富課程內容、引入互動教學等方法,顯著提高了學生的學習興趣和效果。例如,該校開設了書法、國畫、傳統音樂等實踐課程,並邀請知名書法家、畫家和音樂家進行現場教學和指導,學生的學習積極性和實踐能力大大提高。

該校在校園文化節的組織方面也取得了良好效果。通過舉辦形式多樣、內容豐富的傳統文化活動,如書法比賽、國畫展覽、傳統音樂演奏等,吸引了大量學生的參與和關注。活動期間,校園內充滿了濃厚的傳統文化氛圍,學生們在參與和體驗中,增強了對傳統文化的認同感和自信心。課外活動項目方面,該校通過設立傳統文化社團、興趣小組等,組織學生開展豐富多彩的傳統文化活動。例如,該校書法社定期邀請知名書法家進行講座和指導,學生們在學習和交流中,不僅提高了書法水準,還增強了對傳統文化的熱愛和自信。

該校還組織了多次傳統文化交流活動,如與其他高校書法社的聯誼活動、傳統文化展覽等,擴大了學生的視野和交流範圍。通過這些案例的分析,可以看出,高校在傳統文化教育方面的創新和實踐,能夠顯著提升學生的文化自信和學習效果。具體而言,通過豐富課程內容、優化教學方法、加強校園文化建設和課外活動,可以有效激發學生的學習興趣和參與積極性,提高傳統文化教育的整體效果。

結語

通過本研究可以看出,高校在傳統文化教育方面具有重要的作用和責任。傳統文化教育不僅有助於增強學生的文化自信,還能夠培養學生的綜合素質和能力。在全球化背景下,傳統文化教育的重要性愈加凸顯。高校應進一步重視和加強傳統文化教育,通過系統的課程設置、多樣化的教學方法、濃厚的校園文化氛圍和豐富的課外活動,全面提升傳統文化教育的效果。未來,隨著社會的發展和科技的進步,高校傳統文化教育將面臨更多機遇和挑戰。我們應不斷創新和探索,推動傳統文化教育的發展,為中華傳統文化的傳承和弘揚貢獻力量。

(贠佳  鄭州電力職業技術學院馬克思主義學院)

注:本文係2023年度河南省教育科學規劃階段性課題 《 大思政視域下高職院校教師課程思政教學能力提升研究  》(課 題 批 準 號:  2023YB0498 )        

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來源：東方網    | 撰稿：辛文    | 責編：谷晟    審核：張淵

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