為推動中小學生研學旅行課程規範化、專業化發展，進一步完善研學旅行規範管理機制，省教育廳辦公室近日印發《浙江省中小學生研學旅行課程指南（試行）》。

　　中小學生研學旅行課程性質和特徵是什麼呢？

　　研學旅行課程是由中小學、研學實踐教育基地營地與有研學資質的機構開發，以旅行為載體，通過具有教育意義的主題與內容，使中小學生獲得關於自我、社會、自然的真實體驗，培養社會責任感、創新精神和實踐能力的校外實踐教育課程。

　　研學旅行課程是中小學綜合實踐活動課程的形式之一，納入學校教育教學計劃，與校內綜合實踐活動課程統籌規劃、有效對接。

　　研學旅行課程突出以下特徵

　　教育性

　　研學旅行課程在主題確定、內容選擇、實施與評價等環節，充分考慮課程對學生發展的教育與思政意義，尤其注重學生社會實踐增長見識方面的知識、技能與情感教育。

　　體驗性

　　研學旅行課程要組織中小學生動手動腳動腦，親身經歷集體合作、參觀考察、調查訪問、勞動服務、創想設計、實踐操作、科學探究等形式多樣的實踐性活動。根據中小學生年齡特點設計研學課程的主題、內容、實施和評價方式，凸顯趣味性與體驗性。

　　綜合性

　　研學旅行課程可選擇人與自然、社會、自我三條主線，以相應主題鋪展活動內容。課程設計和實施以項目驅動，體現多學科統整，促進知識學習、設計製作、社會服務、勞動實踐、職業體驗等多種內容整合，實現跨學科學習。

　　現場性

　　研學旅行課程應確保學生走出校園，深入自然、社會的實景實地，基於現場完整、連續的學習，使學生獲得屬於其個人的、實踐化的、真實的知識經驗。

　　《課程指南》提出，通過研學旅行引導中小學生發現自我、探究自然、融入社會，獲得與豐富實踐經驗，培養價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的關鍵能力、必備品格和核心價值觀。

　　研學旅行覆蓋小學四至六年級，初中一、二年級，高中一、二年級共3個學段。其餘學段視條件和具體情況開展研學實踐教育活動。各年齡段學生具有不同的生理、心理特徵。

　　中小學生研學旅行課程具體內容有哪些呢？

　　圍繞促進學生長知識長見識，培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力，研學課程內容分為六類↓↓

　　自然類：

　　包括自然現象、動植物、生態、資源、災害等。

　　地理類：

　　包括地質地貌、天文氣象、地理景觀、地理環境、人地關係等。

　　歷史類：

　　包括歷史古跡、民俗、紀念場所、非遺産品等。

　　人文類：

　　包括人文景觀、社區組織、人居環境、文化建設等。

　　科技類：

　　包括科技歷史、科技發展、科技成果、科技倫理等。

　　體驗類：

　　包括農事與勞作、生産與服務、戶外拓展、野外生存、職業體驗等。

　　學生學習成果評價

　　根據學段要求組合各方面內容進行評價。

　　小學階段：側重考察博物致知、自我管理、溝通共處等目標是否達成；

　　初中階段：側重具身認知、實踐解決、個性創意等目標是否達成；

　　高中階段：側重考察服務社會、思維物化、創新發展等目標是否達成。

　　《課程指南》明確，各級教育行政部門負責對學校、研學實踐基地營地的研學旅行課程進行指導和管理，負責審查研學旅行課程，評估反饋研學旅行課程實施品質。各市、縣（市、區）教育行政部門要把中小學生研學旅行納入中小學綜合實踐課程、團隊活動課等予以落實。 

來源：中國網    | 撰稿：浙江發佈    | 責編：汪傑菲    審核：張淵

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