記者：李雪老師您好。首先恭喜您在北京舉辦的“中華文化與女性領導力論壇”上獲得“新銳女性獎”的殊榮，今天想跟您交流一些關於心理學的內容。

李雪：非常感謝您的祝賀，這對我來説是一份殊榮，我會繼續砥礪前行。

記者：據了解，李雪老師在教育行業深耕近十年，您是如何踏上教育之路的？

李雪：最開始我擔任過一段時間的少兒英語老師，大概是四五歲的孩子，我是他們人生當中的首位學科老師，在他們中文都説不清楚的時候，在我的引導下能夠記住一個個英文單詞，最後能夠流利的跟外教交流，這個過程讓我很成就感，孩子們真心的喜愛與感激經常讓我淚流滿面，從那時開始我就和教育事業結下了不解之緣。再後來接觸到了心理學，考取了北京師範大學研究生，在北師大遇到了很多影響我一生的老師，他們為我生動的闡釋了“學為人師，行為世范”的含義。畢業後一直從事青少年心理健康和教學工作，現在北京市海澱區一所知名國際高中擔任心理老師，主要負責AP心理的教學內容和學生心理健康諮詢工作。

記者：您能介紹一下什麼是AP心理學課程嗎？似乎不是所有人都了解

李雪；AP課程是美國大學先修課程(Advanced Placement), 簡稱AP課程,是由美國大學理事會(The College Board)在高中階段開設的具有大學水準的課程。AP心理學課程不僅幫助學生深入理解心理學的各個領域，還為他們提供了對人類行為和心理過程更深層次的理解。此外，通過AP心理學考試並取得良好的成績，學生可以在申請美國大學時獲得優勢，包括換取大學學分和優先選課的機會。

記者：那麼教授這門課程老師需要具備什麼能力呢？

李雪：首先就是紮實的心理學知識，心理學的知識點繁多，需要在自己熟練掌握的基礎上深入淺出的給學生們講出來；其次是英語能力，我們的課堂要求至少50%-70%的英文比例，專業詞彙必須爛熟於心；再之，還需要具備課程設計能力，以學生為中心生成性的課堂需要根據不同學生設計課堂活動，在激發同學們的學習熱情的同時引發學生主動思考，心理學課堂通常不僅僅是概念的學習，更多的是引導學生對人性和社會的思考，以及價值觀的建立。最後，我們還需要帶領學生參加科研競賽，對自己的科研能力也有一定的要求。然而作為一名老師而言，我認為任何的能力都需要建立在在責任心和使命感之上，對教育的熱愛與對傳授知識的使命感、責任感才是作為一名老師最需要具備的。

學生課堂評價

記者：您作為心理諮詢師，都有哪些專業資質呢？

李雪：我主攻家庭諮詢、青少年心理諮詢方向，擅長CBT和短焦療法，獲得國家中級社會心理指導師，海澱區心理健康二級教師，考有國家高中心理健康教師資格證。完成CBT創始人梅肯鮑姆《CBT治療與核心技術應用》培訓、海澱區中小學“ 敘事心理治療” 培訓、海澱區中小學心理危機預防與干預技能培訓、許維素博士：焦點解決短期治療（SFBT）初級、高級課程培訓。

記者：青少年心理諮詢工作有什麼壓力與挑戰？

李雪：時代的特殊性造就同學們的心理壓力增大，國際學校又更多的呈現出其特殊性。首先，工作時間見縫插針。作為老師，我們需要在教學和日常工作的間隙中進行心理諮詢，並且不光與孩子溝通，還需要與班主任和家長進行深入的溝通，當出現緊急情況時，不得不在休息時間，甚至上課時間進行心理輔導。其次，有些棘手案例讓我們有時讓我們倍感無力，比如當孩子已經超過心理諮詢的範圍需要就醫，但有些家長一直不願意承認孩子的問題，不帶孩子就醫，這就為我們工作的開展帶來了很大的阻力；再之，很多時候孩子的問題並不是孩子本身的問題，而是整個家庭的問題，甚至家長本身也需要就醫，但是學校很難建議家長就醫，捲入到家庭關係當中去。

記者：您對未來事業的發展有什麼規劃嗎？

李雪：未來我將會進一步深化擴展自己的心理學知識，提升科研能力，不斷受訓，打磨自己的心理諮詢技能，能夠用最專業的能力服務更多身陷囫圇的青少年和家庭；同時在自己的實踐工作中不斷提升授課能力，培養更多可以將心理學融合在各個領域的國際人才。

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來源：東方網    | 撰稿：李毅    | 責編：谷晟    審核：張淵

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