在武漢七一華源中學，“莉姐”的知名度遠遠高於她的本名“曾莉”；“有事找‘莉姐’，煩心變開心。”在七一華源中學九年級（六）班，一句深入人心的話語流傳著。這裡的“莉姐”，便是該校骨幹教師曾莉，她身挑班主任、英語教師兩副重擔，在學校、家庭、社會的三維空間為青春期的孩子們“尋開心”。

在青春期的學生眼裏，亦師亦友的“莉姐”就是他們的“心靈棲息地”和“情感收納箱”。“莉姐”這一親切稱呼已深深烙在了學生心中，她與每一屆學生的深厚情誼，早已超越了單純的師生關係，更似家人和朋友般親近。而這個溫馨稱謂的具體起源，連曾老師自己也難以記清。

一、姐妹之間，競爭壓力變成了學習動力

深知中學階段心理健康對於學生成長的重要性，曾莉在嚴謹執教、高效管理班級之餘，還主動研習心理學相關知識，扮演起知心大姐姐的角色，讓“莉姐”這一昵稱成為孩子們的心靈燈塔和情感庇護所。

小夏原本是個成績優秀，秀美明媚的孩子，進入初三後，一度經常生病、失眠，成績持續下滑，情緒經常崩潰。“莉姐”敏銳地注意到，對其安慰疏導，雖收效甚微，但仍未放棄。

在多次促膝長談後，小夏才慢慢打開了心扉：她有一個年齡相倣的姐姐，在她的眼中，姐姐成績比自己優秀，性格人緣比自己好，甚至皮膚、身材都比自己好。父母是高知，對小夏期望值很高，常常用姐姐來激勵、鞭策她，導致她壓力過大。得知這一情況後，“莉姐”立即主動與其父母溝通 ，從心理健康，親子教育等多角度反覆指導，父母認同觀點，調整期望值，小夏的笑容重新綻放，學習勁頭和學習成績也逐漸回歸正常。

二、從靦腆到大方，“莉姐”給她定制了“舞臺”

在“莉姐” 眼中，分數並非衡量學生的唯獨標準，她的教育理念始終堅持全面發展，注重培養學生健康的心理素質和積極的人生態度，用教育的智慧之光，照亮每一位學子前行的方向。

小h是班級學霸，但個性靦腆，過分內斂，“莉姐” 平時跟他交流的過程中發現他思路清晰，口齒伶俐，在中考誓師大會上，力薦他走上近千人的舞臺，作為領誓人帶領同學們宣讀誓言。

在七一華源，每個學生都有屬於自己的“成長檔案”。“莉姐”常常把自己關在檔案室裏，逐份逐份閱讀學生們的成長檔案，推薦學生參加相應的校內外活動，讓每個學生的才能才藝都有展現的舞臺。特別對於內向羞澀、缺乏自信的孩子，推薦激勵他們參加。

三、一屋不掃何以掃天下

勞動教育是七一華源中學的傳統。每個班輪流校值日，打掃校園角落，扮美校園；每個月都有主題活動，每個主題活動裏都包含“花式”勞動教育。作為班主任， “莉姐”以此為契機，在積極參與學校活動中對學生進行長期的勞動教育。

在校值日活動中，學生小組團結協作，不放過每一個衛生死角，在主題活動中抓實抓細三個一：為父母做一餐飯，為公園添一棵樹，為行人移一輛亂停亂放的共用單車；在日常的班級管理中，教室及公共區域的包乾區衛生，“莉姐”從教著做到帶著做，從看著做到學生分組獨立做，人人養成了會勞動，願勞動，樂勞動的習慣。老師們都説，“莉姐”的教室就是全校的“衛生標桿”。

在父母、爺爺和奶奶包辦代替下，學生小s自理能力較弱。初一進校時，座位周圍總有隨手扔掉的垃圾，同學有意見；發的家庭作業從不歸類存放，總是找不到，老師常頭疼；校服脫了隨手放操場然後丟失，自己很懊惱，這一切，“莉姐”都看在眼裏，記在心裏。在新一屆班幹部的名單中，小s當選了生活委員，在為同學分餐的過程中，他親身體會到了勞動的不易，不僅不再亂扔垃圾，還自覺幫助同學做衛生，督促同學保潔。同時他感覺到了自立帶來的快樂，自己主動清理抽屜書包，自己管理好自己的東西。

教育是一場師生共同成長的雙向奔赴，也是一場愛與被愛的修行。“學生畢業了還會跟我分享喜悅，上大學了還總是不忘教師節的問候，這就是當老師的小幸福。”曾莉老師自豪地説。（姚璁）

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來源：東方網    | 撰稿：姚璁    | 責編：谷晟    審核：張淵

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