二年級的小齊聰明開朗,但一直有個困擾,看書看不了多久就覺得累。
“讀小學後,閱讀量上來了,他經常看一會書就説眼睛疼、酸,不想看了。”小齊媽媽很困惑,是孩子不愛看書在找藉口嗎?還是孩子近視了?
媽媽帶著小齊去查視力,兩隻眼睛視力都很好,完全沒有近視。媽媽稍微放下了心。但隨即,她發現,小齊寫字慢,寫方塊字慢,寫數字也慢。“比如口算的速度很慢,如果計時,會錯很多,不計時給多一點時間,倒都能做對。語文聽寫也是一樣,不光寫得慢,還錯誤率高,十多個字經常會錯四五個。”小齊媽媽説,其實小齊挺乖挺懂事,學習也努力,這樣的一個孩子,按理説學習會不太費勁,但為什麼總會看書累、寫口算慢?
融合視功能出了問題
“這麼個聰明乖巧的孩子,真的不忍心兇他,但低年級學的內容都比較簡單,這樣的速度和錯誤率,真讓人發愁。”前段時間,聽説有其他孩子也有類似的情況,在檢查後發現是讀寫障礙,小齊媽媽抽空帶小齊去了醫院。
“在眼科醫院視光科做了一系列的檢查,發現孩子是融合視功能出現了很大的問題!他小時候經常摔跤,對高低遠近的把握不好,原來都是融合視、立體視等存在問題導致的。”小齊媽媽感嘆,原來孩子是因為生理上的因素導致了讀寫障礙,從而影響了學習,差一點錯怪孩子了!
“找到了原因,接下來孩子每天需要做一些立體視、融合視上的訓練,對他的生活、學習應該會有改觀。”小齊媽媽説,幸好發現小齊的情況還不晚,還能補救,“小齊哥哥應該也是類似的情況,他小時候寫字讀書費勁,經常出錯,我們以為是他不努力,或者學習強度不夠,不斷給孩子加量,也批評孩子。現在大寶已經初三了,十多年走了很多彎路,也讓親子關係變得糟糕。真的很後悔很痛心。”
小齊媽媽告訴記者,她分享自己走的彎路,希望更多家長了解讀寫障礙,孩子在學習上遇到一些困難,有時候並不是孩子犯懶、不想學,而是有客觀的原因,千萬不要一味地責備孩子,多找找原因,相信孩子、理解孩子。
申領大字版教材、練習
小齊媽媽聽説文本上的字放大,對讀寫障礙的孩子很有好處,也可以給孩子申請大字版教材、練習冊。
“孩子的老師都特別好,一直非常關心孩子,很有耐心。聽説孩子的事情後,很熱情幫忙申請大字版的教材。”小齊媽媽告訴記者,前幾天,她已經收到學校的答覆,“大字版教材沒有現成的,需要提前預訂,學校已經向教材訂購中心提前預訂了下學期的大字版教材。下學期,孩子就能用上大字版教材了!”
記者也聯繫上了小齊所在的杭州採荷第三小學教育集團。
小齊的班主任郭羽寧老師告訴記者,小齊很聰明努力,學習踏實,詞彙量很豐富,但因為視知覺方面的原因,識字和讀寫能力偏弱,速度偏慢,錯誤率也較高,學習的效果沒有那麼好。“對於這樣的孩子,我們希望多給他一些時間和空間,理解孩子,幫他設定一個合適的目標,不要讓孩子有挫敗感。大家一起努力,會有好的改變。”郭老師説,大字版教材還在申請中,但接下來學校印發的一些學習資料,都會特別給小齊做一份“大字版”。
一個小舉措,幫助了一個孩子成長
《錢江晚報》曾經報道過一個故事,一位老師嘗試“放大試卷”給孩子做,平時成績只有中下的孩子居然拿了優!
這個孩子很聰明,但是平時寫作業慢,錯別字多,學習成績靠後。後來,老師發現這個孩子的視知覺辨析能力比較弱。正常的試卷大小,對他來説卻不夠大,容易把很多形近字看成是一樣的,看起來很吃力。
其實,像這樣需要老師特別關注的學生,在學校裏也不是個例。
家庭教育指導師、杭州聰明堡學能拓展中心教學總監呂敏老師曾在2015年對2萬名學生、500多名教師做了一個調查,結果發現約10%孩子存在讀寫障礙。
這些有讀寫障礙的學生不適應常規性的學習,成績一直不好,自信心也不足,特別需要因材施教。
讀寫障礙有一些表現,比如書寫或是閱讀會出現加字、漏字、用別的字(詞)替代,重復閱讀,書寫顛倒或是筆畫不對;握筆姿勢不良,繫鞋帶和使用筷子動作笨拙……很多時候,我們會責怪孩子不認真、不努力,是“笨小孩”,其實,有讀寫障礙的孩子智商正常,甚至在平均線以上,但視聽覺各方面功能弱,會讓學習過程非常艱難。
呂老師説,幫助有讀寫障礙的孩子,首先要了解讀寫障礙,理解這些孩子的切實困難。如果班裏有錯別字頻出、書寫特別慢的學生,可以試試選擇放大字體,或者用彩色標出來,單獨拎出錯字讓他們用粗的馬克筆來寫等等方式輔助,視覺衝擊能讓他們對漢字有更深的印象。要改善讀寫困難,需要持續的進行系統的干預,如視聽動整合能力訓練,注意力廣度及穩定性訓練,特定的學習方法訓練等。比如平時多做小球運動等,可以讓孩子的眼球追蹤能力得到提升。
“那個在四年級時得到老師‘放大試卷’因材施教的孩子,越來越自信開朗,在學習上進步很大,還找到了感興趣的領域,在區比賽中拿獎。”呂老師表示,給孩子切實的幫助,相信他,鼓勵他,一定會收穫驚喜。
來源:潮新聞 | 撰稿:金丹丹 通訊員 陳佳佳 | 責編:俞舒珺 審核:張淵
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