2017年10月，當我踏上非洲這片古老而神奇的土地時，內心充滿欣喜又有幾分忐忑，自問：“我能勝任這裡的工作嗎？能適應這裡的生活嗎？能跟當地人順利交流嗎？”雖然我在國內大學教中文已有10多年，但是到國外教中文還是頭一回，國外教學到底是什麼情況，我心裏沒底。帶著疑問和新鮮感，我開始了在非洲的中文教學工作與生活。
學習中文瞄準未來
衣索比亞阿瓦薩大學是一所美麗的大學，走進這所大學就像來到一個植物園。阿瓦薩大學設有中文本科專業，大一、大二、大三各一個班，此外還有漢語興趣班。來到這所學校後，我發現學生學習中文的興趣非常高，而且興趣班註冊學員很多，有些學生因對中文好奇而報名學習，但更多學生是出於未來就業考慮或希望到中國留學而學習中文。
第一學年，我教大二的綜合漢語和高年級文化類課程，在與學生們的朝夕相處中，對他們有了深入了解。
第一學年第二學期的一天上午，在我上完課回宿捨得路上，從身後跑過來一個男生，走到我跟前説：“老師，您好！”雖然我能認得出他是中文系一年級的學生，但沒給他上過課，叫不出名字。我們一邊走一邊聊，我問：“你叫什麼名字？家在哪？為什麼來阿瓦薩大學上學？”他説：“我叫Teklie，中文名叫王晟……阿瓦薩大學有中文專業，所以我選擇到這所大學學中文。”他的回答讓我有些意外，一是他才讀大一，但中文已經説得不錯，可以跟我較流利地進行交流；二是原來他在中學時就有志向要學中文。於是這個懂禮貌、熱情、陽光、好學的男生給我留下了深刻的印象。
課堂內外師生情
第二學年開學時，我接任2017級中文綜合漢語課教學，王晟是這個班的班長。這個班級有14名學生，只有兩名女生，人數雖然不多，但課堂氛圍很活躍。在課堂教學中，無論是詞彙講解、語法操練、課文朗讀，還是情景交際活動等教學形式，同學們都積極參與，課間也常愛提問，比如有學生問：“老師，為什麼中國人喜歡喝熱水？”“老師，為什麼中國的麵包（饅頭）是白色的？”這説明學生善於觀察，對中國文化感興趣。在師生交流中，學生們了解了中國文化，同時也提高了口語表達能力。在這樣的學習氛圍下，學生的中文水準提升較快，到了大二第二個學期，王晟通過了漢語水準考試（HSK）5級，其他學生通過了HSK4級或者HSK3級。
暑期，王晟沒有回家，他想一邊在學校學習，一邊做兼職工作。我建議他到當地中資企業勤工儉學，最終他被一家中資公司錄用為翻譯及辦公室秘書。大三學期開學時，我跟王晟聊起他在公司上班的情況，令我吃驚的是，他的中文口語水準又提高了不少。
疫情下共克時艱
2020年，突如其來的新冠肺炎疫情席捲全球。疫情在非洲蔓延後，學校停止課堂面授，由線下教學轉為線上教學。儘管當地的網路條件不太好，教師們還是各顯神通，通過各種方式給學生發送教學視頻、課件、作業、學習資料等。王晟總會按時出現線上上教學課堂上，按照老師的教學步驟開展網上學習。孔子課堂的老師們都住在校內，王晟對大家的生活和身體健康非常關心，經常打電話問候。他對我説：“老師，您不要出去。我可以幫您和其他老師買好東西送到學校。”如此貼心的話，讓我頗為感動。
在老師的幫助及個人的努力下，王晟的中文水準提高很快，2020年1月，他再次參加HSK5級考試，獲得了242分的好成績，並且以81分通過了漢語水準口語考試（HSKK）中級。我曾經問他：“你畢業以後有什麼打算？”他説：“我想申請獎學金到中國讀研究生，畢業後回衣索比亞當中文老師。”他的回答不正是我們國際中文教師所期盼的嗎！
令人欣喜的是，王晟申請首都師範大學漢語國際教育碩士成功，並獲得了全額獎學金。
作為一名國際中文教師，當我看到自己的學生成長、成才時，內心有一種無以言表的喜悅和欣慰，更感到自己的價值。
3年多來，在非洲從事中文教學帶給我許多感悟和啟發，也讓我積累了不少海外中文教學經驗，我會繼續在非洲大地播撒中文的種子。
（寄自衣索比亞）