更好推進脫貧攻堅和鄉村振興有機銜接，需要鞏固教育扶貧政策，健全持續穩定的教育扶貧長效機制。如完善控輟保學機制，變“要我上學”為“我要上學”，建立健全輟學行政督促複學機制、入學聯控聯保機制、動態監測機制、督導檢查機制和考核問責機制，解決學生由於學習動力不足、知識改變命運的信心不足和自我期望值不高等非智力因素輟學和隱性輟學的問題。
同時，應該及時研究制定2020年以後的教育扶智扶志內容和項目。2020年，國家將全面完成脫貧攻堅任務，貧困縣摘帽、貧困村出列、區域性整體貧困問題基本解決。相對貧困治理也將更側重個體，需要多通過提升人力資本、改善就業品質、保證機會公平、深化分配調整、完善社會保障、促進城鄉融合等制度機制來解決。鋻於此，有關部門應針對新的形勢和特點，謀劃好“十四五”時期的教育扶智扶志內容和項目。
貧困地區教育扶貧不僅是上學升學的問題，還有就學就業能否緊密結合的問題，是一個系統工程。一方面要探索以城帶鄉模式，系統解決農村教育面臨的師資結構性短缺、優質資源匱乏等問題；另一方面政府、市場和企業要協同發力，努力滿足“上好學”“就好業”的新需求。尤其要鼓勵企業通過開辦職校、實行校企聯合培養、招生招工結合等開展職教扶貧，解決大量貧困學生讀職校後可能面臨的就業難題，實現“一人讀職校，全家都脫貧”。（摘編自6月30日《人民日報》）