作為教師，要學會透過教育現象，去發現教育問題，利用深度思維的能力去尋找解決問題的方法。更好尋找現象背後的原因，培養深度思維的能力。6月13日下午，合肥市六安路小學中鐵校區清源故事會小組的老師們圍繞“尋找好問題”這一主題開展二期線下交流活動。會議由李瑤老師主持，金紅校長和胡秋陽副校長全程參與。
合肥逍遙津小學戴振慧老師分享了逍遙津小學故事力團隊就在“故事力問題研討會暨分享交流會”上的一些做法，並通過繪製“登山教育觀”思維導圖的形式，具體闡明在任務驅動下，如何讓學生達成自主學習的目標。戴老師以興趣為出發點培養習慣，再通過外在獎勵和使目標更合理化的方法，使學生獲得成就感，從而給予學生精神上可持續的發展動力。
合肥六安路小學中鐵校區清源故事會小組的老師們分成三個小組，每位老師説一説自己近期發現的一個“好問”題，再由小組派代表上臺闡述組內一致推薦的好問題以及問題的解決方法。
老師們借助李希貴校長提出的深度思考“五步法”或“5W法”深入思考，集思廣益，分析問題背後的原因，並講述自己是如何解決問題的，思維的火花在一次次的碰撞下綻放開來。
第一小組的鄭玉和劉璐兩位老師分享了“低年級學生愛舉手發言，高年級學生卻不愛舉手發言”現象背後的原因及破解的策略；第二小組徐咏和徐貝老師分享了“如何解決學生間眾多的小矛盾”的原因，並從客觀和主觀兩個方面提出了解決策略；第三小組蔡曉琳老師和楊亞萍老師剖析了“學生學習上有畏難情緒”現象背後的原因，並提出解決問題的方法。最後，夥伴互評，選出本場最有意義的一個“好問題”。
金紅校長作了總結性講話，她借助《棉花糖的故事》告訴老師們：問題可能只現象，要深入思考現象背後的原因，將淺層問題深入思考，挖掘問題背後的原因，提升深度思維的能力，從而達到用正確的方法去做正確的事情目標。
韓愈説：“業精於勤荒于嬉，行成于思毀於隨。”在教育這塊廣博的土地上，我們只有勤於觀察，深入思考，提高認知水準，才能擁有更多元的角度全局分析和解決問題的能力，從而獲得更豁達的教育觀和人生觀。（圖文/喻昌芳）