瞄準、射擊，10環；繼續瞄準、射擊……5月16日下午6時，在亳州市體校鐳射射擊訓練室，亳州市第一小學六年級學生武唐一正在專注地訓練，在其他場館，跆拳道、拳擊、武術、體操等項目的小運動員們，也在熱火朝天地訓練。
“以前，家長總擔心課外體育活動會影響孩子文化課成績，還擔心接送等問題。”亳州市體校副校長張龍龍介紹説，體教融合是個難題，在過去很長一段時間，很多學校由於過多考慮升學壓力而對學生體育鍛鍊認識不足，導致體育課經常被佔用。
2020年12月，亳州市體校與鄰近的亳州三十一中、第一小學簽訂了聯合辦學協議，互相選派人員挂任副校長，探索通過資源共建共用、優勢互促互補，共同推動體教融合，促進青少年健康成長。
“體校的文化課由兩所合作學校承擔，學校體育項目的專業訓練、參賽準備由體校承擔。”亳州市教育部門負責人説，該市體校在三縣一區佈局青少年項目訓練點，並派駐教練指導訓練。
“出了校門就是體校，我每天寫完作業就來訓練。”武唐一説，他是體校招收的首批學員，去年在全省比賽中取得了良好成績。由於時間安排合理，練習射擊不僅沒有影響武唐一的文化課，還讓她更專注、更細心了，成績一直穩定在班級前列。
練習競走的楊言旭是亳州三十一中九年級學生，他不用出校門就可以在學校操場上接受體校教練的訓練。
“參加競走訓練快一年了，身體素質比以前強多了。”楊言旭説。學生家長孫夢媛告訴記者，她的孩子自從練習體操後，變得更加自信和勇敢了，學習上的畏難情緒也明顯得到克服。
傳統學校在抓文化學習的同時，越來越重視體育鍛鍊；體校在抓運動員訓練的同時，也更加注重人文和科學素質教育，致力培養“有頭腦”的運動員。
“你這次小考成績怎麼樣？”亳州市體校鐳射射擊教練程文君對一位小運動員説。射擊訓練開始之前，他貼心詢問這位小運動員的學習情況。
在探索體校與普通學校聯合辦學工作中，小運動員的文化學習狀態成為教練員的考核內容之一。在日常體育訓練中，教練員要對成績退步的學生進行談話提醒，若出現連續成績退步的情況，則要暫停訓練，待文化課成績提高後再恢復訓練。
亳州市三十一中副校長、挂職市體校副校長的李影介紹，開展體校與普通學校聯合辦學後，體校豐富的運動器材、專業的體育教練為體教融合提供了重要條件。在體校的幫助下，三十一中附屬幼兒園成功創建了國家級手球特色學校；三十一中七、八、九年級各設立1個體育特長生班，體教融合推動了體育技能進步、學生體質增強，促進了德技相長、齊頭並進，有效地發揮出“1+1>2”的效應。
“我們積極拓展體教融合模式，目前，在三十三中、亳州學院附屬學校等學校均開展了這類合作項目，由專業教練員參與中小學生課後延時服務，通過開設體育特色課程，從中發現和培養體育後備人才。”張龍龍説道，亳州市通過加快體教融合步伐，積極調整項目佈局，將體校本部作為賽前集訓機構和業餘訓練中心，將三縣一區21個青少年項目訓練點作為校外訓練點，建立了以體校為龍頭、縣區為主幹、訓練單位為支撐的後備人才培養體系。
亳州市充分發揮體校的龍頭作用，保障學生充分的體育鍛鍊時間，加強縣區青少年體育後備人才建設，體育特長生、尖子生不斷涌現。
“體育在‘五育’中的作用越來越受重視，從家長到學校開始形成一種共識：體育是教育不可或缺的一環。”亳州市政府相關負責人表示，該市將深入探索體校融合模式，籌建“一條龍”人才培養體系，計劃整合9所田徑傳統項目學校、3所手球傳統項目學校的教學資源，加強優秀體育人才培養，努力向省和國家體育專業隊輸送更多優秀人才，從而實現競技體育、教育教學的雙促進、雙豐收。