雙減落地後第一個寒假，肥西縣中小學校的寒假作業也相繼亮相。
今年寒假，肥西縣官亭中學除了常規的寒假作業，繼續保留了“我愛我家”衛生大掃除這項勞動作業。“去年這項作業一佈置下去，學生和家長的積極性都很高，每個班級群裏，每天都有家長打卡。照片中，學生幫家裏清洗油煙機、擦窗戶、洗被子衣服等，熱火朝天。大家都覺得這種方式不僅能培養學生的動手能力，還讓學生們對新年多了一份期待”。該校負責人説，該校95%的學生都是寄宿生，家庭監護和家庭教育能力薄弱，勞動教育成了學校提升學生核心素養的有效載體。今後，學校將在探索與總結中不斷豐富勞動教育的形式和內涵，切實讓學生愛上勞動教育，讓勞動成為日常生活的一部分。
（肥西縣教體局供圖）
除了官亭中學，近年來，肥西縣各校都掀起了勞動教育熱潮，全縣制訂出臺了《肥西縣學校勞動教育工作考核細則》，建立校外勞動實踐基地，鼓勵各校整合資源、因地制宜開展勞動教育。目前，全縣勞動教育“一校一品一特色”局面初步成型。如桃花鎮延喬路小學建立“知行學園”、嚴店鄉中心校建立“躬行園”、高店鄉中心校建立“綻放農場”、集賢路小學已建成各具特色的學校勞動教育實踐基地，各校在課程體系建設、活動開展和師資隊伍建設等方面做足文章，確保勞動教育真正接地氣、有靈氣。
一校一品 全方位踐行“勞動之魂”
“説實在的，勞動教育早不是什麼新名詞，尤其是今年‘雙減’政策落地後，勞動教育成了很多學校落實‘雙減’政策的教學載體，各種各樣的勞動形式都出來了。但是學校開展得火熱，學生真正掌握了多少勞動技能，是否養成熱愛勞動的習慣？”據肥西縣教育體育局相關負責人介紹，正是帶著這樣的思考，該縣在開展這項工作時，將勞動教育當作一項系統的工程去抓，不僅制定出臺了《肥西縣學校勞動教育工作考核細則》，還成立了勞動教育工作領導小組，將勞動教育列入各校整體工作規劃之中。
（肥西縣教體局供圖）
目前，考慮到全縣各個學校實際情況差異較大，該局鼓勵各校立足實際，針對不同學段、類型學生身心特點，實行“一校一品”，開發學校勞動教育校本課程。主要以日常生活勞動、生産勞動和服務性勞動為內容開展勞動教育。確定小學一至二年級注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。小學三至六年級要注重圍繞衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。初中階段學校則注重圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學習，開展社區服務，適當參加生産勞動，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質。普通高中和職業中專注重圍繞豐富職業體驗、職業規劃，開展服務性勞動，參加生産勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。
課程改革 讓勞動教育滲透到各個學科
在該縣高店鄉中心學校，“二十四節氣”系列課程無疑是學生們最喜愛的勞動教育課，它不僅讓學生了解到一年中有哪二十四個節氣，還讓學生們在實驗室裏通過觀察和調研知曉了不同節氣裏的“高店農事”“高店美食”。
作為一所農村學校，肥西縣高店鄉中心學校的勞動教育工作不僅啟動得早，而且每一步都走得很有新意，如2017年7月，建成了縣域內第一所校園氣象站；2019年7月，又在全縣率先建成以服務勞動教育為主的“二十四節氣與生活”創新實驗室；2020年8月，學校相繼開闢了校內勞動實踐基地“綻放花園”“綻放果園”和校外勞動基地“綻放農場”。目前，依託這些勞動教育平臺，該校構建起編制勞動教育校本化課程，實施《二十四節氣與高店農事》《二十四節氣與高店美食》等系列勞動課程，逐步建立並實施勞動課程評價體系。
“一所學校沒有勞動教育的課程，很難培養全面發展的學生”。該校相關負責人表示只有堅持‘五育’並舉，重視勞動教育，才能實現課堂學習的有效拓展，使學生的觀察能力、動手能力、分析能力和運用知識解決實際問題的能力得到培養，為學生終生學習打下紮實基礎。從該校近五年來的勞動教育開展情況來看，該校學生普遍具有勞動意識，涌現出一批“校園小勞模”“家庭小幫手”“社區小雷鋒”。
（肥西縣教體局供圖）
如今，放眼肥西縣各中小學，勞動教育課正逐步走進越來越多學校的課程表，每週不少於一個課時的勞動教育課成了很多學生最喜歡的課。各校以日常生活勞動、生産勞動和服務性勞動為主要內容，通過專題教育、技能指導、勞動實踐、總結交流等，與創新創客教育、科技創新實踐、STEAM教育等相結合開發校本課程，推進勞動教育與地方課程、校本課程融合實施。
基地建設 為各校勞動教育厚植沃土
據介紹，傳統的勞動教育以校內大掃除、志願服務為主，但近年來，隨著各校課程改革的深入，該縣勞動教育的內涵和外延不斷深化。為滿足各級各類學校多樣化勞動實踐需求，該縣對原焦婆學校進行改造提升，建設以勞動教育為主題，兼有學農學工學軍內容的綜合性實踐活動基地。建成後的基地可同時滿足1000名學生參加綜合實踐活動。縣域內中小學生定期輪訓，學習勞動技能，參與拓展訓練，體驗農耕生活，推進“五育”融合發展。
此外，還要求全縣各級各類學校整合資源、因地制宜建設學校勞動教育基地，像桃花鎮延喬路小學建立的“知行學園”，不僅可以滿足該校自身的勞動教育課，還成了全縣勞動教育成果的一張閃亮名片。
2017年5月，延喬路小學對校內西北角一處荒地進行開發，建設“知行學園”，取“知行合一”之意。園區分為外園與內園，佔地近10畝。外園為銀杏林，設有“二十四節氣”宣傳牌、農諺等勞動教育宣傳設施，供學生學習與交流；內園按花、果、林、菜四個主題建設成“四季花海”“繽紛果園”“青翠之林”和“開心農場”等四個實踐功能區和兩個綜合套栽區，為學生的勞動實踐及《桃源種植》等三十多門探究性課程提供基地依託。在“四季花海”，根據春夏秋冬的季節特點，分別栽種了紫荊、月季、紫薇、海棠、梅花等多個花種；在“繽紛果園”，根據實際土質等情況，分別栽種了石榴、桃子、李子、杏子、枇杷等果樹；在“青翠之林”，栽種了雪松、廣玉蘭、紅楓、竹子、龍抓槐等常見樹種；在“開心農場”，設計了11塊地，可以供學生根據不同季節栽種各種蔬菜等農作物；在兩個套栽區，分別栽種了枸杞、薄荷、金銀花、艾草等中草藥及桂花、桑葉、茶花、睡蓮等。整個園區每年度會被分到所有班級進行認養，給每名學生搭建實實在在的校園勞動實踐平臺。有了這片園地，該校積極構建“1+3”勞動教育模式，即著力在校園內建設一個勞動教育實踐基地，再依託這個基地，從課程學習、主題教育、社團活動三個層面深度開展勞動實踐，夯實勞動教育工作。學生們在這裡不僅收穫了書本上無法學到的知識，還體驗到了勞動的快樂。
廣納人才 各科教師全員參與勞動教育
同其他學科一樣，師資隊伍也是勞動教育課落地的關鍵一環。為解決勞動教育師資匱缺，該縣教體局研究決定以賽促學、以賽促研，2020年就曾下發了《關於舉行肥西縣第四屆初中教師教學基本功大賽暨初中教師勞動技能大賽的通知》，經過學校初賽和教研分會復賽兩個階段，6個小學教研分會共推薦13個學科26個組別的入圍選手251人參加縣級決賽，在層層角逐中，不斷提升教師的勞動素養。下一步，該縣教體局將加大經費投入，從多種渠道吸納勞動教育師資，加強人才隊伍建設，保障學校勞動教育有序、高品質開展。
（肥西縣教體局供圖）
坐落在巢湖西岸的肥西縣嚴店鄉中心學校自中共中央國務院印發《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》實施以來，該校組織全體教職工深入學習文件精神，領會頂層設計意圖，對勞動教育重新認識，分析本校勞動教育當前的發展現狀，對教師強調勞動教育的育人價值，探究勞動教育有效組織實施方法，全體教師對立德樹人根本任務指導下的勞動教育有了更高層次的認識。為了有效落實勞動教育管理，該校成立了勞動教育實施工作領導組，制訂了《嚴店鄉中心學校勞動教育課程實施工作方案》，從課程完善、資源建設、教學管理、機制健全等方面詳細規劃勞動教育課程實施工作，指導全學區落實勞動教育課程。“畢竟，勞動教育靠哪一個人是不行的，它是一門滲透在學習和生活各個角落的學科，大家要在思想上達成共識，才能推動勞動教育走深走實。”該校一負責人説。
此外，該校還探索成立了勞動教育名師科研團隊，以名師為引領、以課題為核心，強化勞動教育的研究工作。該團隊中六人為高級教師職稱，其餘均為中級教師職稱，已圍繞勞動教育開展了一系列教研活動，並撰寫發表多篇論文。在該校佔地約七百平方米的“躬行園”勞動教育綜合實踐基地，班主任們化身“戶主”，帶領學生一起耕耘“責任田”，在一茬茬收穫中提升勞動技能、強化勞動意識。
目前，該縣各中小學勞動教育“一校一品一特色”局面初步形成，各校將以“幸福是奮鬥出來的”的觀念作為“勞動之魂”貫穿到中小學勞動教育的各個階段、各個環節、各個陣地和各個時機中去。下一步，該縣將充分發揮勞動教育評價的作用，展示學生的勞動技術成果，更多地看到學生的優點並進行鼓勵，使學生感受成功的喜悅。（文：林興勇、程榕娟）