學之初啟航，全德育鑄魂！浙江溫州育成長新篇

當9月開學季遇上“學之初”啟航計劃、“全德育”育人行動，溫州中小學起始年級新生收穫的不僅是新課本，更是一套覆蓋教師、家庭、社會的“成長導航系統”。

啟航“學之初”，護航成長路

起始年級是學生適應新環境、養成關鍵習慣、建立學習信心的黃金期，更是家校社協同育人的重要起點。然而，新生適應新學段的“過渡期難題”、家長與老師溝通的“壁壘焦慮”、新任班主任經驗提升的“成長困惑”……這些始終是教育實踐中亟待破解的痛點。對此，溫州實施“學之初”啟航計劃，以“六個一”行動為抓手，精準施策破解起始年級育人難題，構建家校社協同育人新格局。

針對新任班主任，溫州建立起市、縣、校三級教師崗前培訓機制，面向所有起始年級教師設計六大核心模組：從學段銜接期心理特點到班級常規建設，從危機干預流程到數字化家校溝通，讓課程兼具理論深度與實踐溫度。

值得一提的是，溫州全面推行“導師制”結對幫扶模式——每位新任班主任與資深教師結對，通過跟崗觀摩、案例研討等方式實現經驗傳承。據了解，培訓還設置情境模擬環節，要求教師演練新生報到、家長會等場景，確保教育理念能真正落地為教育行動。

面對學生適應難問題，中小學結合學校實際，制定起始年級學生在校一日常規，對適應困難學生提供個性化支援。

小學起始年級家長手冊參考方案

在家校協同方面，溫州各學校編印發放《起始年級家長應知應會手冊》，明確學段特點與家校合作路徑；開學前組織全員家訪，覆蓋全體起始年級新生；通過線上線下平臺開設家庭教育公益講座，助力家長提升育兒能力。

此外，“學之初”啟航計劃推動中小學身心健康檔案貫通，新生入學一月內完成心理篩查，依託省級平臺建立“校校互通”管理機制，動態掌握學生健康狀況。

“‘學之初’啟航計劃的舉措全面涵蓋教、學、育各個環節，不僅為起始年級學生平穩過渡提供保障，更為提升區域整體教育水準打下堅實基礎。”溫州市教育局相關負責人如是説。

家校合夥人，攜手育未來

如何讓家庭教育從“被動配合”轉向“主動參與”？“學之初”啟航計劃給出的答案是構建雙向賦能體系。

“學之初”啟航計劃通過編印《起始年級家長應知應會手冊》，為家長應對新學期提供實用“攻略”。手冊裏涵蓋學段學情分析、學校規則要求、家庭教育指導建議等內容，讓起始年級家長更清晰地參與到學生的學習成長過程中。

溫州市“家校共育·大家有約”系列公益講壇

溫州“學問通”、“溫心有約”、“新雨”講壇、“家校共育大家有約”等線上線下平臺開設一系列“家校共育”公益講座，解決起始年級家長的普遍困惑和核心需求。

手冊的清晰指引、開學前家訪的深化了解、公益講座的能力提升……多重舉措環環相扣，讓家長從學生入學第一天就成為教育的同行者，與學校並肩同行共同為孩子的成長保駕護航。

“學之初”啟航計劃構建起學校主導、家長參與、社會配合的多元育人新格局。

“全德育”築夢，深耕育人田

在溫州市蒲鞋市小學裏，每一個班級都有屬於自己的“童心抱抱樹”，一年級新生可以通過擁抱“抱抱樹”緩解入學壓力，高年級學生通過“樹洞留言”傾訴成長煩惱，與“抱抱樹”産生情感連接，培養責任感。與此同時，學校對接呂浦公園、白鷺洲公園，開展“樹木認養計劃”，將身邊的綠化樹進行裝扮，讓“抱抱樹”不僅限于校園內，更拓展到校外，為美麗的城市增添一抹色彩。

無獨有偶，浙江省甌海中學建立班級崗位聯盟，讓孩子們在管理班級中學會擔當，構建全員參與的班級機制。這些鮮活的實踐讓德育走出課本，正如家長李女士所説：“孩子回家會説‘要像值日生一樣整理書桌’，這種從行動中學會的品格，比説教更有力量。”踐行“全德育”，正是讓成長路上的每顆“品格種子”都能在實踐中開花結果。

“國無德不興，人無德不立。”溫州始終緊扣“立德樹人”這一根本任務，於今年6月正式印發《新時代溫州市中小學“全德育”五大行動計劃（2025-2027年）》統籌推進全人德育、全程德育、全維德育、全員德育、全域德育，讓每一名學生在重要的人生階段起好步、奠好基，立德成人、立志成才。

溫州小學開展植物科普活動

“全人德育”聚焦完整人格培養，通過價值觀引領、五育融合機制與生命教育體系，關注重點學生與家庭，築牢成長根基。“思政課不僅在課堂上講，也應該放在社會生活中來講。”在溫州，博物館、科技館、圖書館等場所早已成為學生最好的“資源庫”，學生走出教室、走進社會，在沉浸式實踐中充分感受思政課的魅力。“全程德育”深化思政課一體化建設，開發學段銜接課程與生涯教育體系，挖掘溫州紅色文化打造地方特色德育品牌。

溫州開展愛閱讀系列活動

多維度發揮體驗式、場景式、互動式教育的吸引力，溫州打造“全維德育”創新載體矩陣，通過品質校園微景觀，依託“行知甌越”實踐基地群開展公益勞動；借VR、AI技術推動數字育人，護航未成年人數字生活。“全員德育”則是讓每位老師都成為“德育導師”，形成“人人是導師、時時有引導、處處受關愛”的育人格局。

為推動家長從“配合者”變“合夥人”，“全域德育”聯動激活館校、醫教等資源，通過數字家長學校、起始年級家庭教育手冊、公益講壇，構建家校社協同“教聯體”。

政府統籌、學校主導、社會參與的全域生態，正讓德育滲透于成長每一寸空間，助力培養擔當民族復興大任的時代新人。

近年來，溫州市升級“好學溫州”品牌建設，緊扣人民群眾從“有學上”到“上好學”的教育需求。從“好學溫州”的品牌塑造到數字化家校共育的平臺構建，從“學之初”啟航行動助力起始年級學生快速成長到“全德育”築牢精神根基，溫州教育正以潤物無聲的方式，踐行著“立德樹人”的根本使命。

“教育不是孤島，而是需要政府、學校、家庭共同耕耘的田野。”當“學之初”和“全德育”的航船載著教師、家長、社會三方力量共同啟航，溫州正用實踐證明：好的教育，始於精心設計的“第一次”，成于久久為功的“每一步”。（居林 蔡慧慧）