以音愈心！溫理工探索“美育+心育”融合模式

“琴音、缽音、咏唱、共奏……”在溫州理工學院的心理健康教育中心，大學生們能體驗到一種獨特的心理課程——“正念音樂療愈”。溫馨的場地、專業的師資、專屬的設備以及獨創的校本課程……，“以音愈心”是溫理工創新構造“美育+心育”融合模式的道路上的又一大創新嘗試。

音愈入“心”流

“感覺聲音環繞著我的身體細胞，很悠然、寧靜，很放鬆”，23級外國語學院的嚴同學正在學校心理健康中心體驗“琴床療愈”。而這架琴床，是溫州理工學院從瑞士引進的心理專項療愈設備，弦下為琴，弦上為床，“呈現的心理療愈效果是基於撫觸和音樂的雙重疊加。這款琴床是在溫高校首次引進，也是高校首次在心理療愈層面的嘗試”該校心理健康教育中心主任陳萌萌介紹到。

心理專項療愈設備。溫州理工學院供圖

除琴床療愈外，溫州理工學院還開創了“甌缽”“頌唱”“正念團體音療”等以音樂為媒介的心理健康體驗項目。

心育出“新”解

“我們一直在探索、實踐符合理工類、應用型大學生的成長訴求的心理健康教育、探尋更多的心理育人可能”學生工作部負責人楊雄表示。

除了引入前沿的音樂療愈設備、學校還設有多類型的VR解壓、更是在校本課程之外開發“多元育心”——“萌寵領養計劃”“種心之旅”“inner筆記”等，既貼合當下年輕人的潮流屬性，又貼近學生心理成長的動態畫像。

幸福種子領養計劃。溫州理工學院供圖

“比如校園內的寵物鴨飼養，生活區的綠植親種，我們在校內設置了一些文創形式的打卡點、製作了萌寵綠植成長紀念徽章等，來引導學生參與‘自然療愈’，學生自己也會策劃相關主題海報、創作‘心靈感悟墻’”，陳萌萌表示，在“美育+心育”的路徑探索中，不僅要在心理層面關注學生，更需要融合、創新，切入學生視角的“美”，在心理教育層面進行多維解構，配合跟蹤、反饋，切實讓“美”落在心裏、潤在心上。

美育融心育

除學生創意心理健康活動外，溫州理工學院更通過多方面的佈局打造“美育+心育”的心理健康教育體系，如在師資方面引入張瑋玒副教授（德國維爾茲堡音樂學院聲樂博士）作為校音樂心理療愈師，在課程方面設置“正念音療團體課”，開展研討美育減壓輔導分享會等，引導學生學習並實踐如何借助音樂、繪畫、書法、攝影、陶藝等藝術創作的力量調節與平衡自身的身心健康：通過感受生活中的美學體驗心靈療愈，通過傳遞、創造美好梳理青春成長中的挫折與困境。

“樂見心流”療愈會。溫州理工學院供圖

今年525大學生心理健康文化節期間該校開展一場以傳統文化符號為靈感的“樂見心流”療愈會。邀請“尺八”與“琉特琴”（均為傳統樂器）演奏大師，融入“中華香道”表演，為學子呈現了主題性的“視、聽、嗅”感官藝術盛宴——國學的傳承、心理的療愈用美育的平臺與青年學子緊密連接。

據悉，該校還將研發植根于溫州本土文化土壤的“甌缽心療”課程，以期通過與“甌文化”的結合，讓學生們體驗“傳統陶藝+器具音律”呈現的心靈治愈，同時在實踐中與溫州東甌古郡的文化脈絡産生深遠的共鳴。（溫州理工學院 徐雪琳）