長三角區域教育評價變革論壇 共話教育新生態

人工智慧時代，未來教育最應關注的是什麼？如何利用大數據，引導學生投入個性化學習？近日，由溫州市教育局、上海市閔行區教育局主辦的第四屆長三角基於大數據的區域教育評價變革論壇在溫開啟，聯合國經濟合作與發展組織技能司司長安德烈亞斯·施萊歇爾線上分享前沿的教育評價改革創新理念，現場有來自上海、南京、蘇州、杭州等長三角三省一市9個地區的500余名專家學者、校長教師齊聚一堂，共話評價改革，共謀教育綠色健康發展。

安德烈亞斯用調研數據和案例説話，他認為在人工智慧快速發展的時代，需重塑教育生態，數字化設計創新友好的生態系統，引導學生更多地通過互動交流、實踐實驗來學習，重新構建知識體系，從而培養他們的獨特創造力和全球化競爭力。

如何摒棄分數論，從“育分”走向“育人”？溫州市教育局負責人表示，早在十年前，溫州已率全省之先在地市級層面出台中小學教育品質評價方案圍繞學生品德發展、學業水準、身心健康、學習生活幸福4個維度18項指標，構建“四維評價”指標體系。近年來又升級打造了綠色增值評價、學習品質監測等模型，“不僅關注學生的學業過程性增值，更關注身心健康、創新實踐本領等非學業增值，引導青少年們向陽生長、個性發展。”

如今，溫州市已實現中小學評價改革項目的全覆蓋，形成了評價改革“一校一品、百花齊放”的新格局，同時開展民辦學校辦學水準星級評估、市屬高校綜合考核、中小學校集團化辦學、兒童友好學校建設等10多項學校評價工作，推進各級各類學校辦學水準提升。

本次論壇採用現場+直播的形式，除主論壇外，還有三個分論壇、溫州學校參觀與聯盟城市圓桌會議。在分論壇現場，溫州市教育評估院相關負責人、在溫多所學校校長分別從評價驅動區域高品質教育體系建設、數據驅動教育教學改進、五育並舉視域下的學校評價改革等方面，展現溫州十年來教育評價改革發展路。

據悉，溫州結合省級試點項目“數據驅動教育教學改進”，以培育市、縣級種子學校創建為抓手，借助項目研究、品質反饋、教師研訓等載體，發揮評價的診斷、調控和改進功能，打通教育教學改進“最後一公里”。

溫州市實驗中學教育集團基於“促進每一個學生生命成長”，通過捕捉“每一點、每一刻、每一步的微光”的散點性評價引導學生實現自我突破，走向自主成長；溫州市第二十一中學以作業變革撬動學校整體育人方式轉變，從改進作業設計、作業佈置、作業評價，以及提升教師設計作業和運用作業改進教學的能力，提高作業有效性，助力學生個性化、自主化學習；基於區域資源差異導致評價不公，樂清市從2016年開始引入增值評價模型，每年11月，全市通過學業水準、認知能力、學生發展相關因素等對起始年級學生進行測試，為每所學校建立起點報告，待到每學年學期末再進行一次階段性學生學業水準監測，採用追蹤測驗，為學校提供教育發展（增值）報告、學生全面發展報告和學科教學診斷報告等。（金葉）