浙江溫州：科創教育“出圈出彩”賦能教育高品質發展

智融生命成長中樞保障著教學安全，“沉浸式”晶片課程點亮學生“科技夢”，百草園融入物聯網為學生智治教育寫下生動注腳……一個個新型教學空間勾勒出浙江溫州學校科創教育的新時代畫卷。

10月17日-18日，2023“好學溫州·智治創優”媒體采風團先後走進溫州市第八高級中學、溫州市龍灣中學、溫州市第二十二中學、溫州第二高級中學、溫州市第十四高級中學、溫州藝術學校等6所市教育局直屬學校。此次采風團包括中國網、浙江日報、教育之江、浙江教育報、溫州日報、溫州電視臺、溫州電臺等主流媒體，以及溫州市各縣（市、區）教育局代表及攝影愛好者，用鏡頭和筆頭講述各校的科創教育故事。

智教慧學，育見未來

在青少年晶片教育基地裏，學生動手實驗中體驗製作晶片的樂趣，通過數據智慧駕駛艙實時實景呈現校園安全態勢，依託直播發佈平臺，將教育教學活動進行實時網路直播……充滿科技感的教育方式，繪就溫州市第八高級中學厚植“科創精神”的底色，更生動詮釋了“品質教育”。

無獨有偶，在龍灣中學的物聯網實驗室裏，陳列著Microbit學習套件、組網實驗工具、3D印表機，這裡軟硬體配置齊全，為學生好想法、好創意的驗證和落地提供了堅實的保障，龍灣中學負責人介紹道，優秀的教學條件讓一大批具有創新潛質和科學素養的青年學生能夠秉持興趣，茁長成長，為高科技水準發展積蓄人才力量。

如何讓學生零距離體驗科技魅力？如何推進特色科技類校本課程？溫州市第二十二中給出了答案。在AI數學智慧空間，有的學生操控著機器人進行對戰，有的學生通過設計編程完成無人機繞桿飛行任務，在啟航科創中心的模擬駕駛艙裏，學生正在體驗接近真實的飛行環境。“在這裡我們可以體驗模擬駕駛艙，感覺在天空裏飛行一樣，給我種下了一顆飛行員的種子。”參與駕駛艙的學生表示。近年來，溫州二十二中學充分挖掘具備飛行潛能的學生，不少學生取得了空軍招飛錄取通知書。

據悉，溫州市第二十二中開設適合學生發展需求的通識型、創客型、競賽型三級課程體系，幫助學生用科學技術手段創造性地解決問題，並建設啟航科創文化空間，引進感測器互動墻、倣生四足機器人、AI下棋機器人。“我們主要想通過互動教學，讓學生感受、了解科技，同時為學生未來專業學習開展啟蒙教育。”學校相關負責人表示。

循著科技深入融合教學實踐賽道，智慧教育也讓學生、家長、老師有了更多期許，溫州將開闢出一條智慧變革力量深度融入治教辦學的嶄新道路。

以生為本，共促發展

不同於其他學校的創新特色，溫州第二高級中學的小平科技創新實驗室讓人眼前一亮。實驗室看上去像木工坊，切割機、鋸子、鉗子、木工刨等一應俱全。“我們的教學模式以學習者為中心的自主學習方式，讓學有餘力的學生有條件開展實驗研究，”該校老師介紹説，學生可以根據自己興趣開展創客活動，實驗室能充分滿足學生實驗研究。

學校目前建成結構力學實驗室、STEAM創客實驗室、金工木工實踐室等科創智慧創新實驗室與展示空間，讓學生自主探索開展研究性學習，賦予學生在科學研究中擔任“主角”的機會。

走進溫州藝術學校，一場科技與藝術融合的嘉年華吸引目光，抬手、擺腿、墊腳……六台機器人和學生一起大秀“舞姿”，引得得台下的同學們驚喜連連，“這次機器人舞蹈和各種科普實驗給我帶來不一樣的體驗，感受到科技發展的無限魅力！”在場的同學紛紛表示。

藝術學校還打造數智服務中心，為學生提供良好的學習環境和更數字化、智慧化的學習資源，真正實現讓學生在小空間裏感受到大世界的無限可能。

學校為學生打造科創教育特色，讓科技之風潤入人心，真正做到以生為本，促進學生全面成長。

以文為脈，汲古潤今

甌繡、細紋刻紙、泥塑、竹絲鑲嵌……當采風團來到溫州市第十四高級中學非遺文化中心時，被繽紛多彩的非遺作品深深吸引，近距離感受非遺魅力。該校與溫州市工藝美術院合作建成非遺課程教室，並長期請省市級非遺大師到校任教，形成“外聘大師+學校助教”雙師型授課模式。以非遺課程賡續中華優秀傳統文化為出發點，學生學會對美的認識和理解。

非遺激活校園傳統文化活力，創客基地激發青少年好奇心與探索欲，溫州十四高立足學生核心素養的培育，構建符合未來發展理念的STEAM多元課程體系，建好各類實驗室，開齊理科實驗教學，落實落細青科賽、綜合實踐活動等賽事指導。在電子創意室裏，學生們正通過3d建模列印孔明鎖，並將其組裝。“我校以科技創新為突破口探索跨學科育人模式，既能豐富學生學習形式，又能提升實踐能力和創新意識。”溫州十四高老師表示。

從“進校園”到“在校園”，非遺傳承由深入實，智慧教育由“小”應用撬動育人“大”成效，在溫州遇見未來教育的美好模樣。

近年來，溫州各校立足實際，堅持校內校外聯動、課內課後協同，構建更科學、完善的教育生態，為學生全面發展奠定基礎。溫州市教育局等八部門于近段時間聯合發佈《新時代溫州中小學科學教育實施方案》，著力在教育“雙減”中為科學教育做“加法”，統籌推進“甌越大科學教育”共建、校內科學教育提質、科學教師隊伍建設、“未來科學家”培育、鄉村科學教育點亮、科學教育條件保障等“六大行動”，為本地“少年科學家”開闢一片成長沃土。（蔡慧慧）