溫州市藤橋小學：書香氤氳 以書養德

具有80多年辦學歷史的溫州市藤橋小學以“新耕讀文化”的打造和提升為核心，立足農村特色，倡導“文以耕心、力以耕田”的辦學理念，弘揚“知行合一、義利雙行”的學校精神，以“做最真的自己”為育人目標。近年來，學校開發山水田園課程體系，全面推進學校教育教學的革新，實現跨越式發展，尤其是書香校園的建設，碩果纍纍。

營造書香環境，閱讀興趣潤物無聲

溫州市藤橋小學在編教師83人，班級36個，在校學生1353人。由校長周蘇靜擔任組長，副校長吳佩泉主抓書香校園工作，學校開啟了“新耕讀文化閱讀”工程。

教師是引領全員閱讀的主力軍，學校將讀書列為教師個人發展規劃中必不可少的內容，著力培養手不釋卷型教師。還定期舉辦“青藤講壇”、“讀書沙龍”等活動激發教師勤讀、勤思、勤寫。學生是愛閱讀的主體，學校提倡以學生的閱讀去影響同伴閱讀。由此，學校從各班擇優選拔書香少年成為校級學生領讀隊伍，通過規範要求和閱讀指導加強小領讀的閱讀能力，並帶動班級學生加入愛閱讀的隊伍。學校還重視指導學習型家庭的建設，倡導親子閱讀的形式。家長在助力孩子閱讀的過程中，親情的付出也無聲地滋潤著孩子，激發孩子閱讀的激情。

近年來，學校越來越重視書香環境的創造，致力於為農村學生打造一個“身邊的圖書館”。為了方便同學們課外閱讀，學校在教學樓的一樓大廳設立了一個開放式圖書吧。一排排書架上整齊地擺放著各類兒童讀物：名人傳記、寓言童話故事、百科叢書等，供同學們自由閱讀。

近期，學校翻新圖書室，根據師生們的需求與興趣添置了很多嶄新的圖書以供大家借閱，目前藏書已達到6萬餘冊。學校開闢電子閱覽區以供孩子們查閱資料，並升級圖書管理系統，系統資訊化的更新不僅方便孩子們借閱，更讓閱覽室的管理井井有條。學校還在三樓走廊裏放置了一排排嶄新的書架，填充豐富的書籍，打造出了一條長廊書吧；廣播站每日中午定時推送“藤小之聲”，為孩子們帶去名家美文和經典誦讀的聽覺享受……

課內課外多管齊下，閱讀活動全科推進

農村具有天然的優勢，擁有大片的草地、藍天、白雲、樹木等，這些均可以為孩子提供最天然的閱讀場所。除了努力打造良好的閱讀環境，學校還著力借助“山水田園課程體系”推進閱讀活動的有序有效實施。

“山水田園課程”，由“山課程”（國家基礎課程）、“水課程”（走班課程）、“田”課程（德育課程）和“園”課程（特色課程）四部分組成，分別由學校教導處、德育處和教科室共同管理與實施。

學校堅持每日三讀，主題閱讀、創意閱讀、耕讀家庭建設等閱讀課程外，還設立一年一度的讀書節主題月活動，開展豐富多彩的讀書活動，如傳統美德講故事比賽、經典詩文誦讀大賽、好書共用圖書漂流、低段書籤製作、讀書推薦報製作、學生文集彙編等。同時學結合學校的“筍芽兒爭章”機制，只要學生達標就能獲得愛閱讀獎章；進行“書香少年”的評選和“書香家庭”評比，激勵學生家長整個家庭去讀書、讀好書。

閱讀滋養心靈，師生共同成長

閱讀讓該校一大批愛讀書愛學習的教師茁壯成長，教師的教育教學水準提高了，業務能力增強了。近三年，學校老師在教師論文、案例、教學設計、讀書徵文等各級比賽中都有所斬獲，獲獎篇數、獲獎層次逐年提升。課題結題4人次，獲區三等獎；論文發表8篇，市級獲獎1篇，區級獲獎13篇；學區級及以上公開課12人次；新設計、案例市級獲獎2人次，區級獲獎7人次；基本功大賽獲獎8人次。5人被評為區級骨幹教師，2人獲得市級骨幹教師稱號等。學校也獲得全國垃圾分類樣板學校、浙江省現代化學校、溫州市文明學校、溫州市書香校園、溫州市文明校園等諸多榮譽。

學校始終提倡通過閱讀讓孩子在知識的源泉中吸收營養，讓每一個藤小學子在各種閱讀活動中展示了他們的才華。學生在區級及以上的各類比賽中獲獎數呈逐年遞增的趨勢。其中學生在體育節中獲獎19人次，運動會獲團體第六名，乒乓球隊獲男子甲組第三名；讀書節獲獎1人次；藝術節獲獎8人次，並有2位學生推薦參加市級比賽；科技節獲獎19人次；各班也涌現了許多小詩人、小作家等。

接下來，學校將用實際行動落實溫州市義務教育階段“減負提質”作業管理精神。從這學期開始，學校實施創意作業，將在學校公眾號【青耘作業拔節有聲】欄目展出。    

“書香芬芳校園，閱讀點亮人生。”這不是終點，而是創建書香校園的新起點。藤橋小學將繼續帶領學生徜徉書海，培養學生良好的閱讀習慣，讓書香浸潤他們美麗的校園。（中欣）