木工是一種傳統工藝，也是中華民族“工匠精神”的延續。教育家陶行知先生有一個重要的主張：解放孩子的雙手就是讓孩子有動手“做”的機會。木工坊活動集遊戲、手工操作為一體，讓教育回歸真實生活，能夠培養幼兒適應未來生活能力，鍛鍊幼兒操作技能。合肥市長江路幼兒園天成分園立足實際于2024年9月25日開展了教師木工坊專題教研活動，旨在通過培訓增強教師指導木工坊活動技能，促進教師專業成長，從而引領幼兒在遊戲中獲得真實體驗、滿足成長需要。
木工坊裏有什麼
本次教研分AB組進行，AB組組長分別帶領教師們從木工活動材料的投放、工具的投放及要點與大家進行了分享。從簡到難的介紹了木工坊的使用工具，簡單易操作工具如：錘子、釘子、螺絲刀、膠槍、鉋子、卷尺等，較難的桌面工具如：打磨機、鑽孔機等。輔助性工具如手套、衣服、護目鏡等，材料主要有木片、木棍以及自然材料。
木工坊裏玩什麼
不同年齡階段幼兒展開不同活動內容，在充分了解使用工具和材料的前提下，小班年級組使用木棍、圓木片、自然材料拼貼組合製作平面裝飾畫。中班年級組作品從平面走向立體，將木工與建構區進行結合，製作茶墊、小木屋、鞦韆等。大班年級組製作完全立體的作品，利用桌面工具進行造景，作品更加精細。
銜接木工坊
在木工坊教研過程中，教師將木工坊各環節銜接起來，首先畫出木工設計稿，充分發揮個體想像力。接著選擇合適的材料，使用工具進行切割，根據需要打磨材料讓作品更加優化。除此之外教師還進行課程間銜接，結合自然材料，美工材料優化作品，並將木工坊活動與建構活動結合起來，將材料組合成型。
木工坊安全
隨著教研活動開展，教師們針對幼兒可能出現的各種問題進行了討論，由於幼兒數量較多，為保護幼兒安全對每個班級幼兒分流，每節課10名幼兒，時間控制在30-40分鐘。同時在活動過程中注意工具使用時的安全問題，讓幼兒能夠正確使用工具，安全使用工具。
有“木”有樣
教師是幼兒學習的一面鏡子，為了更好的開展木工坊活動，教師們深入學習，實踐探索木工坊中工具及材料的使用方法，嘗試動手操作，使用工具製作木工作品，並進行作品展示。在親身體驗中進一步鞏固了對木工坊遊戲材料的了解和運用。
通過此次教研，教師們不僅對木工坊遊戲的材料投入及工具運用有了更加深入的了解，更讓大家對如何在木工坊遊戲中開拓幼兒思維、發揮幼兒創造力等方面明晰了思路，為今後更好地指導和幫助幼兒開展“木工坊”探究活動打下基礎。
文：葉子怡
圖：長幼教育集團供圖
(責任編輯：沈曄)