開展校園“勞動教育文化周”，勞動教育走進田間地頭，萌娃曬出炒菜、洗碗圖片，請勞動模範進校園……自勞動課被列為校園獨立課程以來，合肥市廬陽區積極推進中小學、幼兒園勞動教育常態化、長效化，引導廣大兒童青少年在尊重勞動、熱愛勞動的氛圍中健康成長。
勞動課“搬”進農産 萌娃愉快地“出力”
在五一勞動節來臨之際，日前，位於三十崗鄉的合肥市安慶路幼兒園教育集團桃蹊分園（下文簡稱安幼桃蹊分園）舉辦“生活即教育，勞動‘悅’成長”活動，一群萌娃在教師陪伴下“忙”得不亦樂乎，體驗在勞動中成長的快樂。
合肥市安慶路幼兒園桃蹊分園幼兒收穫種植的豌豆
在安幼桃蹊分園內的“小小種植地”，幼兒們為自己種下的蔬菜澆水、松土、拔草，採摘蠶豆和豌豆。在園所別出心裁創設的農貿市場、建築工地、扎染坊、水渠捕撈、生活坊等活動場景中，幼兒們或體驗清洗食材、切菜等基本烹飪技巧，或思考如何借助手邊材料搭建不同造型和功能的建築，或練習脫開衫、脫套衫、穿鞋子、收玩具等生活自理能力。
“勞動教育是幼兒園教育的重要組成部分，勞動不僅是鍛鍊肌肉動作、培養照顧自己和他人的習慣那麼簡單，它會深刻影響著孩子的性格發展、智力發育乃至社會關係。”合肥市安慶路教育集團總園長李崢介紹説。
此次安幼桃蹊分園舉辦的活動深植五育融合理念，以不同的“五育”打開方式助力幼兒身心全面發展。在種植勞動中引導孩子愛護和保護自然是德育，了解植物、陽光、土壤之間的關係進而種植好農作物是智育，勞動出汗的過程則體現了體育，而在勞動過程中體會觀察美、創造美是一種美育。
目前，安慶路幼兒園教育集團還將每週五下午和每週一上午設立為園所“勞動日”，引導幼兒自主做好遊戲材料的收納和投放。在小班突出生活自理能力培養，引導幼兒園自己穿衣、睡覺、吃飯；在中班通過安排值日生，讓幼兒爭做小小管理員；鼓勵大班的孩子走出班級、走出園區以“大帶小”混齡的方式幫助其他幼兒更好地實踐園所勞動課程。
讓學生“動”起來 校園勞動多點開花
日前，合肥市安慶路第三小學大楊分校的“和美農場”裏，一群手持工具的學生化身“小農夫”，搶“鮮”播種各種蔬菜，這正是該校第三屆“勞動教育文化周”春耕環節中的一幕。“自‘和美農場’啟動以來，學校安排教師、學生全員參與，每天照看自己的蔬菜，體驗播種到收穫的完整過程。”該校相關負責人表示。該校還成立校園勞動教育課程研發小組，積極探究勞動教育課題，努力為學生提供一個集勞動、體驗、合作、分享為一體的勞動教育平臺。
在廬陽區，各校園紛紛將勞動教育納入必修課，制定“勞動教育清單”，納入學校校本課程體系，分年級提出具體要求，涵蓋家庭勞動、校園勞動、社會勞動，形成“一校一特色”。
合肥市南門小學湖畔分校學生體驗製作餐食
合肥市南門小學湖畔花園分校建立6+“N”職業啟蒙式勞動教育體系，根據學生不同年齡特點，通過校企合作共育、“跟著爸媽去上班”、走進家務勞動等六個載體開展勞動實動，在校園內設立“N”個班級以及校級勞動實踐小崗位，提升學生勞動技能。合肥市四河小學圍繞校內勞動職業體驗崗、校內“蔬香樂園”勞動實踐基地、校內學校勞動課程“3”項校內勞動教育，以及校外勞動職業體驗，鼓勵學生人人參與勞動，體會職業技能。合肥市五一小學注重生活化勞動教育，開發“五彩崗位”“十會萌新”“百草種植”等課程，引導學生掌握基本勞動知識和技能，提高學生勞動素養。合肥市宿州路幼兒園通過邀請“勞模”講勞動故事，讓“勞動光榮”植根孩子們心田。合肥市第四十二中學湖畔分校已連續十年開展勞動生活技能大賽。
合肥市第四十二中學湖畔分校開展勞動生活技能大賽
合肥市四河小學的孩子們在校園“蔬香樂園”採摘自己種植的蔬菜
目前，廬陽區各校（園）積極組織學生開展勞動技能比賽、成果展示等活動，通過設置勞動教育宣傳欄、班級“勞動角”，開闢校內種植園等形式，豐富校（園）勞動教育人文環境。“全區已建成‘開心農場’、學農基地43個、學校勞動角198個，建立木工活動坊、陶藝工藝坊、巧手編制教室等勞動實踐社團18個。”區教體局相關負責人介紹。此外，廬陽區教體局組織23所中小學參與全國有關勞動課題的研究。
為充分發揮勞動教育綜合育人功能、全面加強新時代學校勞動教育，廬陽區把勞動教育納入全區中小學學校教育全過程，逐步建立具有廬陽特色的學段銜接、五育融合、家校社共育的勞動教育體系。同時，注重加強家校社協同共育，把勞動教育納入學校發展規劃和年度工作計劃，面向學生家庭家庭指導，把勞動教育納入家長學校指導內容；分年級建立家庭勞動清單，聯合社區少工委組織學生就近就便參與力所能及的社區服務勞動，協調學校周邊企業公司、工廠農場、科研院所等社會資源，為學生提供豐富的現代科技條件下勞動實踐新形態，因校制宜探索勞動教育新模式。
（文：王凱、任琨、賈莉 圖：廬陽區教體局供圖）
(責任編輯：沈曄)