教育就像一場逆行之旅，不進則退。一葉扁舟，也要不斷向前啟航。每一次學習都是一場自我提升，專業賦能，篤行啟航。為進一步提升我園教師的專業能力，規範教師的行為舉止，打造我園專業化、素質化的學習型教師團隊。2024年4月8日，合肥市長江路幼兒園教育集團京福分園全體教師在保教主任王瑞的帶領下如期開展了每週的業務學習會議。
會議伊始，王主任對上周開展的各項工作進行了回顧和總結，並就本週的工作重點進行了相關佈置,提出本週春遊工作的相關要求，各班級嚴格執行春遊計劃。同時強調根據“雙普”評估指標體系不斷完善資料，以評促進。緊跟著就進行了常規教研活動，本次研討的主要圍繞戶外建構。為幫助教師深入了解遊戲材料的價值，掌握具體指導方法，豐富幼兒戶外遊戲活動，提高教師組織幼兒戶外建構的能力，我們特別邀請到億童培訓專家入園開展卡卡建構培訓活動。專家從“建構遊戲的技能特點、主體性材料配備、輔助性材料配備、核心目標框架以及建構前的安全公約”五個方面開展理論培訓，詳細介紹和分析了活動中所需的各類材料及所出現的問題，讓老師們對自主建構遊戲有了更細緻而全面的了解。在系統的學習理論知識後，王主任帶領老師們現場進行建構活動。
接下來是A組教研，邵其紅老師帶來了大二班的《心理健康教育環境創設》。邵老師通過介紹本班班級中設置的暖暖窩以及《呀！牙掉了》主題表徵墻面，讓老師們體會到幼兒的秘密是自我意識的一部分，為幼兒開闢出一片“自我的領地”，使幼兒形成關於自我的多個層次的心理空間，如困擾的自我、難過的自我、開心的自我，從而形成自我認同感和獨立人格意識。擁有秘密是幼兒內心世界的一種體驗，促進幼兒獨立的內心世界形成和發展，成為內心世界豐富多彩的人。
在B組教研中，喬玉苗老師分享了《自主遊戲核心經驗》和吳奇艷老師分享了《幼兒合作水準指導策略》的相關知識，為老師們今後的遊戲組織、遊戲觀察、遊戲指導以及遊戲評價和分享提供了理論幫助。老師們也結合了一段幼兒遊戲視頻表達了自己的觀察和分析。
教研，是教師成長的雲梯。“教”是實踐，“研”是思考，兩者相輔相成。在未來的教育實踐中，我園將用更加專業的理念，引領教師的專業化成長，不斷提升幼兒園的教學品質。
文：龔琦玥
圖：長幼教育集團供圖
(責任編輯：沈曄)