在祖國西北邊陲的新疆麥蓋提縣，日照援疆正為當地校園帶來濃郁的國風韻味，讓中華優秀傳統文化在這片土地上生根發芽、開花結果。近年來，日照援疆助力學校秉持“文化潤疆、教育先行”理念，深挖中華優秀傳統文化教育資源，把弘揚國學作為育人的重要手段，把建設國風校園作為學校發展的長遠目標，不斷豐富新時代教育援疆的內涵，取得了一系列顯著成果。
浸潤經典，築牢國風校園文化根基
日照援疆通過資金支援與資源引入，持續助力麥蓋提縣多所學校打造特色國學館。在縣第六小學、第二中學和第四中學等學校開展國風校園活動，一處處嶄新的國學館成為學生們課餘時間的打卡處，館內開設古箏、書法、國畫、經典誦讀等興趣課程，孩子們在這裡沉浸式感受中華文化的博大精深。援疆教師充分發揮專業優勢，耐心指導，從基礎的握筆姿勢、指法技巧，到詩詞內涵的講解，讓學生們一步步領略傳統文化魅力。如今，許多學生不僅熟練掌握了一門傳統技藝，更對國學經典産生濃厚興趣，課間討論詩詞、課後練習書法成為校園新風尚。
繪畫課上，援疆老師正細緻講解繪畫技巧，學生們專注聆聽；書法課上，同學們手執毛筆，認真書寫漢字，一橫一豎間盡顯對傳統文化的用心。
麥蓋提縣第四中學的學生阿依古麗説：“我一直覺得毛筆是個‘小調皮’！第一次拿起它時，墨水像小泥鰍一樣到處亂竄，在紙上畫得亂七八糟。援疆老師告訴我，握筆要像抱小貓咪一樣輕輕的，運筆要像小蝸牛散步慢慢走。現在我能寫出工整的很多字啦！每次寫完字，看著自己的作品，就像看到了自己種下的小種子慢慢開花。”
分層設計，打造國風校園教育體系
日照援疆以“文化潤疆”為引領，創新實施“四維分層設計”，在麥蓋提縣精心打造多層次、立體化的國風校園文化矩陣。通過“一段一品”頂層規劃，將中華優秀傳統文化、革命紅色基因與刀郎地域特色有機融合，根據各學段學生特點，精準施策、靶向浸潤，築牢青少年思想基礎。通過國學經典晨誦、中華禮儀課堂、紅色研學實踐等載體，讓傳統文化紮根學子心田，形成“顯隱結合、知行合一”的浸潤式育人生態。
此外，日照援疆構建“童眼看國學”“國學潤少年”“國學新青年”“跟著國學遊中國”四大實施板塊，從國學認知、國學運用、國學內化到家國情懷，各環節一脈相承、梯次推進、有機銜接，將國風校園文化分段浸潤，構建“尚禮•正德•勤學•崇技”梯度育人體系，從小學階段以趣味活動引導學生初識國學，到中學階段深入學習國學經典並運用到生活，再到培養青少年家國情懷，各環節緊密相連、層層遞進。通過分層浸潤，引導學生樹立正確國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、把愛我中華的種子植入每個孩子心靈深處，賡續中華一家的血脈傳承。通過開展國學知識競賽、經典誦讀比賽、國學主題研學等活動，激發學生參與熱情，讓國學教育真正入腦入心。在一次國學知識競賽中，學生們積極踴躍參與，對詩詞典故、歷史文化的熟悉程度令人驚嘆，充分展現出國學教育的成效。
麥蓋提日照高級中學高二（9）班學生伊力夏提•艾尼扎提説：“通過比賽，我們體會到古韻之美，了解到詩詞背後深厚的情感和哲理。希望學校多舉辦這樣的活動，豐富我們的詩詞知識，陶冶我們的情操。”
創新機制，保障國風校園長效發展
日照援疆還積極推動麥蓋提縣與日照兩地學校開展交流互動，在實踐中加深對傳統文化的理解與熱愛。同步實施“青藍工程2.0”，通過“魯疆學科工作室+雲端教研共同體”雙平臺，培養國風教育骨幹教師100名，形成“名師領銜開發—種子教師轉化—全域共用應用”的輻射鏈。創新建立“胡楊指數”動態評估體系，將文化浸潤成效細化為可量化指標，配套開發數字督導平臺，實現建設品質“雲端可視、動態優化”。推動“一校一品牌、一域一特色”的文化育人格局加速形成，為新時代文化潤疆工作貢獻可借鑒、可推廣的“日照範式”。
日照援疆將持續深化國風校園建設，以文化認同促進民族團結，用國學精粹滋養時代新人，讓中華文化基因在邊疆校園生根開花，有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識，為推進文化潤疆工作貢獻山東智慧、日照力量。（卜祥兵、陳佔軍、劉永臻）
(責任編輯：君君)