還沒走進校園，就聽到熟悉吵鬧聲，這是學校所特有的，年輕而富有活力。跟隨著校長的腳步，一截小小的上坡之後，拉烏完小的大門立在眼前，隨後一群群身著少數民族特色服飾的少男少女映入眼簾，只見他們有的在做老鷹抓小雞遊戲，有的在相互追趕，有的在玩圈圈單腿跳，有的則石頭剪刀布的猜拳，看到眼前的一派生機勃勃的景象，不由自主的會被他們的朝氣所感染。
原來這是拉烏完小民族特色的課間操間隙。一直以來，拉烏完小將民族團結進步教育與校園文化建設、落實黨的民族教育政策等有機結合，廣泛持久地開展民族團結進步教育，讓學生重拾民族記“藝”，使民族團結之花遍佈校園每個角落，開在每個學生的心中，並結出纍纍碩果。
拉烏完小位於賓川縣拉烏彝族鄉，是一所歷史悠久、具有優良傳統、民族文化厚重、有著84年建校史的山區寄宿制民族小學。現有一至六年級12個教學班，共有來自周邊大廠、箐門口、拉烏、來鳳溪4個村委會學生372人，其中彝族學生274人、佔73.7%，同時還有漢族、傈僳族等學生，是一個典型的多民族混合的民族學校。因此，在學校裏開展民族團結教育教育顯得尤為重要。
拉烏完小結合實際，將民族音樂、民族舞蹈、廣播體操三者融為一體，自編了一套課間民族藝術操，每天開展半小時的民族舞蹈操大課間活動。讓各族學生生活在一起、學習在一起、成長在一起，有效促進了各民族師生的交流交往交融。
榮獲2016年馬雲鄉村教師獎和2019“閱讀改變中國年度點燈人”稱號的民族團結進步教育輔導員謝紅芬同樣來自於拉烏鄉，自身的經驗讓她深深的了解到大山裏的孩子對外界的渴望以及民族文化自信的重要性。在她的牽頭努力下，拉烏完小成立了彝族文化才藝社團，開設了歌舞、彝語、民族樂器等課程，並聘請本地民間藝人和鄉土文化人才，每週利用課餘時間進行授課，讓學生更多的了解自己的語言以及傳統文化，推進民族歌舞進校園，讓民族文化代代相傳。
“因為我也是農村的孩子，親眼看到很多當地孩子的興趣和天賦，但是因為與外界聯繫少的原因，她們很自卑，沒有文化自信，我也親眼看到很多孩子們通過唱歌、跳舞等傳統文化教育，慢慢的自信開朗起來，甚至有的孩子還去上海、香港等地演出，傳統民族文化為她們打開了一扇窗。”謝紅芬説道。
“我很喜歡唱歌跳舞，每天一到課間操時間，我就很開心。”一個三年級學生掩飾不住喜悅的説。“我希望我以後可以去外邊讀大學，這樣我可以學習更多的歌舞，增長更多的知識。”
環顧校園，只見墻面上一幅幅民族風情的宣傳畫栩栩如生，穿民族服飾的人或跳舞、或拉樂器、或勞作，與校園中的玩鬧的小朋友相映成趣。同時，宣傳標語、黑板報等宣傳工具上的寫滿了民族團結先進典型和先進事跡，這些都為拉烏完小的學生的學習成長營造了民族團結進步的良好氛圍。
此外，拉烏完小還充分挖掘本土歌舞創編，編排出《情滿彝鄉》《彝鄉娃娃》《歡迎你到我家鄉》等一大批學生喜愛的歌舞作品，增強學生對本土文化的學習興趣。據悉，拉烏完小民族舞蹈《歡樂的彝寨》獲第二十屆香港世界青少年“金紫荊花”獎藝術大賽金獎；《歡樂的火把節》等一批民族歌舞節目走出大山赴上海等地表演，獲得在場嘉賓的好評。（劉蕊）
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