“去金寨，可謂是真正到了有需要的地方，在給光愛的孩子帶去溫暖的同時，我們也在抱團取暖。就像‘微光’這個稱號，我們會變成孩子們成長路上的一束光明，我們一起感受著愛與被愛，我們也是彼此的光。”近日，清華大學助學團隊的微信公眾號“微光引航”上發佈了一篇名為“那些陽光燦爛的日子”的原創手繪作品，作品用圖文結合的方式記錄了微光團隊在金寨光愛學校的一段難忘的助學經歷。
翻開這篇手繪作品，可以看到微光團隊在支教過程中許多動人的小細節。支教生活中的酸甜苦辣、付出和收穫，都被一一記錄其中。這篇手繪作品的作者、微光團隊的成員之一聶晨寧告訴記者，之所以選擇用這種方式來記錄支教經歷，是因為當時聽了很多隊員回來之後的感觸覺得非常感動。而這種文字和手繪相結合的方式比單純的文字更加直觀，也更能打動人心。
今年1月19日至1月29日，清華大學校團委“創益築夢”公益社會實踐支援計劃“微光”團隊赴六安市金寨縣光愛學校開展實踐活動。金寨光愛學校是由政府和民間慈善組織共同組建的公益學校，校內多為孤、殘、流浪兒童以及貧困的留守、流動兒童。
此次支教活動，“微光”團隊為光愛學校帶去了三百餘節生動有趣的課程，設置文化講堂、經典詩詞傳唱、京劇表演等文化專題課程，補充開展趣味科學課程及陽光體育活動，通過10天的陪伴和交流使“微光”隊員和光愛學校的孩子們之間建立起了真誠的信任，並助力100余名孩子開心成長。
“他們源源不斷地釋放愛，得到微弱的一點回應就已經無比滿足。來到光愛以後，才知道原來返璞歸真的生活是那麼簡單快樂。”清華大學經管學院2018級本科生陳穎琦在支教回憶錄裏這樣寫道。
支教過程中，支隊成員將思考落實到行動，腳踏實地，為光愛帶去改變。2018級人文學院本科生楊佳琳談道：“我們無法在短短的幾天內幫他們把基礎完全補上，但是，我們可以講述與傾聽，可以改變他們的某些習慣。”
同時，“微光”成員把實踐上升到理論，希望基於現狀，打破瓶頸，探討光愛未來發展之路。“我認為在光愛的日常教學中，就應該注意學習習慣的養成和學習主動性的培養，而不是只注重講授知識。”2018級物理系本科生段玉宇分享自己的心得時説道。
2018年，光愛學校變化巨大，微光既是見證者，也是參與者。在學校基礎建設方面，學校拆掉了原古碑中學的牌匾，推倒原學校大門，重建光愛學校的“門面”;在教育設施方面，光愛學校的每個班級都配備了電子螢幕，建設了“夢想教室”並引進一批文教娛樂器材;在師資保障方面，學校與安徽師範大學達成合作，每年會有固定的大學生來到光愛進行實習，保證了較為穩定且有活力的教師資源;在教育創新方面，學校著手建設光愛農場、推動學校走向制度化、探索更為多元的教育模式……光愛學校的點滴發展都預示著光愛的孩子們將有更美好的未來。
記者了解到，清華“微光”團隊于2018年正式成立，其宗旨是“思考支教、踐行支教，關注特困兒童的受教育問題”。“微光”自成立以來就與光愛學校緊密相連，現如今“微光”的實踐、學術研究都圍繞著光愛學校展開。自2017年秋季學期開始，“微光”已經開展過3次支教活動，1次SRT項目。活動獲得2次學校“創益築夢”計劃支援，獲評校級“社會實踐銀獎支隊”等榮譽。除此以外，“微光”團隊還與金寨縣團委達成協定，把金寨縣建為“清華大學社會實踐基地”。
“大家都説光愛與清華有緣，的確如此，一直以來，清華的這些愛心學子用實際行動見證了光愛的發展。”清華大學教研院畢業研究生、金寨光愛學校校長沈曉東在與“微光”支隊座談時説道。相信，未來“微光”團隊將繼續投入長期的關懷與行動，傳遞愛心與責任，探索教育公益的新方向。
(責任編輯：沈曄)