科教融合推進高校創新人才培養

摘 要：隨著社會的發展和經濟的進步，科技創新已經成為推動社會發展和經濟增長的重要動力之一。作為高等教育的主要承擔者，高校不僅要為社會輸送優秀的專業人才，還需要為社會培養一批具備創新能力和創新意識的人才。因此，探索科教融合人才培養模式的路徑，培養具有探究意識、創新思維和實踐能力並能推動區域社會經濟發展的人才，已成為學界和實踐領域廣泛關注的難點和熱點問題。本文結合太原理工大學創新創業的教育實踐，凝練高校創新人才培養的典型事件案例，希望為我國高校培養創新型人才提供一定借鑒。

引 言

隨著新時代對人才需求的變化，高水準大學如何創新人才培養模式，探索人才培養路徑，滿足社會經濟發展對人才的需求，已成為學界廣泛關注的熱點問題。高校在培養創新人才時，往往缺乏清晰的目標定義，這導致在課程設計和教學方法上存在一些問題。學生們在追求高分數和應試技巧的過程中，可能會忽視真正創新能力的培養。儘管高校提供了實驗室、科研項目等平臺供學生實踐，但學生參與的機會仍然有限。多數時間，學生們仍然在課堂上度過，缺乏實際操作和解決問題的機會。目前高校對創新型人才的培養模式大多存在路徑依賴，仍按傳統理念培養人才難以滿足社會經濟發展的新需求。因此，探索科教融合人才培養模式的路徑，培養具有探究意識、創新思維和實踐能力並能推動區域社會經濟發展的人才，已成為學界和實踐領域廣泛關注的難點和熱點問題〔1-2〕。

一、科教融合模式培養創新型人才的重要意義

（一）科教融合是創新發展的重要支撐

科教融合是指科學和教育之間的相互滲透和融合。科學研究的成果可以為教育提供先進的科技支撐，而教育也可以為科學研究提供人才和資源支援。科教融合是創新發展的重要支撐，有助於提高科學技術的創新能力和教育教學的品質和水準〔3〕。在高校中，科教融合可以通過多種形式實現。例如，可以加強科研與教學的聯繫，將科研成果應用於教學實踐中，促進科技成果的轉化和應用〔4〕。同時，也可以將教學經驗應用於科研中，改進科研方法和技術，提高科研水準和效率。

（二）促進創新型人才培養是新時代的迫切要求

新時代背景下，社會經濟發展對人才提出了新要求，除擁有系統的專業知識外，更需具備探究意識、科學精神和實踐能力，這無疑對人才培養提出了更高的目標和要求。地方高水準大學作為人才培養的關鍵領域，需根據新時代的人才需求進行人才培養模式創新，培養更多邏輯思維縝密和專業知識紮實的創新型人才，以滿足地方社會經濟發展所需〔5〕。

（三）科教融合是創新型人才培養的必由之路

從一系列政策文件，可以看出科教融合是目前人才培養模式改革的重要方向。科教融合人才培養理念具有指導性、可操作性和實效性，符合創新型人才培養的規律，是地方高水準大學提升本科教育教學品質，培養更多滿足區域社會經濟發展人才需求的重要一環。科教融合人才培養模式注重科研育人功能，要求科研成果進入課堂，並加強學生參與科研訓練的力度，以促進學生創新思維的形成和創新活力的迸發。可以看出，科教融合人才培養模式是從傳統的淺層學習躍升至運用、分析、整合等深層學習的過程，這一過程有利於提升學生獨立思考、研究和創新等能力，進而提高創新型人才培養的品質。

二、科教融合下高校創新人才培養體系的構建

高校創新人才培養體系的構建是一個綜合性的系統工程，需要從多個角度入手，涉及到高校管理體制、課程設置、教學方法、教育資源共用等多個方面。

（一）建立創新教育管理體制

在高校創新人才培養體系的構建中，建立創新教育管理體制是非常重要的一環。高校應該建立一個科學的、系統的、開放的管理體制，以保證創新教育的品質和效果。建立創新教育管理體制需要從以下幾個方面入手：1.改革高校人才培養管理體制，完善創新教育的組織管理機制，加強對創新教育的統籌規劃和協調管理。2.建立完善的師資隊伍管理制度，吸引和培養一批具有創新意識和創新能力的教師，為學生提供高品質的創新教育。3.加強對學生創新能力的考核和評價機制，形成科學、合理、公正的評價體系，激發學生的創新潛力。

（二）優化課程設置，引入創新教育元素

在高校創新人才培養體系的構建中，課程設置也是非常重要的一環。高校應該優化課程設置，引入創新教育元素，培養學生的創新思維和創新能力。具體來説，可以從以下3個方面入手：1.增設創新教育相關課程，如創新設計、創新管理、創新思維、創業實踐等，讓學生了解創新的理念、方法和技能。2.開設跨學科的課程，讓不同專業的學生進行交叉學習，促進學生的跨學科思維和創新思維的形成。3.注重實踐教學，通過實踐活動和項目實踐等形式，讓學生深入了解實際問題，並嘗試通過創新思維和方法解決問題。

（三）創新教學方法，提高教學效果

在高校創新人才培養體系的構建中，創新教學方法也是非常重要的一環。高校應該探索和推廣創新教學方法，提高教學效果。具體來説，可以從以下幾個方面入手：1.注重互動式教學，鼓勵學生參與課堂討論和思考，促進學生的創新思維和創新能力的培養。2.利用資訊技術手段，開展網路教學、線上課程等形式，拓展教學資源和方式，提高教學效果和效率。3.加強實驗教學，通過實驗課程和實驗項目等形式，培養學生的實踐能力和創新精神。

（四）推進教育資源共用，提高資源利用效率

在高校創新人才培養體系的構建中，推進教育資源共用也是非常重要的一環。高校應該積極推進教育資源的共用，提高資源利用效率。具體來説，可以從以下幾個方面入手：1.建立教育資源共用平臺，整合學校內外的教育資源，實現資源的共用和優化利用。2.推廣線上教學資源，建立全國範圍內的線上課程資源庫，提高教育資源的共用和利用效率。3.加強師資隊伍建設，提高教師的教育教學水準和科研能力，為學生提供更高品質的教育資源和服務。高校創新人才培養體系的構建是一個複雜的系統工程，需要高校、政府和社會各界的共同努力和支援。高校應該加強對學生的創新教育，培養學生的創新思維和創新能力；優化課程設置，引入創新教育元素，讓學生了解創新的理念、方法和技能；探索和推廣創新教學方法，提高教學效果；積極推進教育資源共用，提高資源利用效率。只有這樣，才能構建起一套適應現代化發展需要的高校創新人才培養體系，為國家的發展提供強有力的支撐和保障。

三、高校創新人才培養體系建設面臨的挑戰

當前，我國高等教育改革進入了新的階段，迫切需要高校深化人才培養模式改革，全面提高人才培養品質。高校創新人才培養體系建設面臨著許多挑戰和困難，主要包括以下幾個方面。

（一）教師隊伍建設不足

高校創新人才培養需要一支高水準的師資隊伍來支援，但是目前部分高校教師隊伍普遍存在教學能力和科研能力不足的問題，這對於高校創新人才培養的品質和效果都會産生一定的影響。

（二）缺乏創新創業的資源和平臺

高校創新人才培養需要創新創業的資源和平臺的支援，但是目前許多高校缺乏這方面的資源和平臺，這對於學生的創新創業能力和意識的培養都會産生一定的影響。

（三）創新人才培養理念落後

高校創新人才培養需要符合時代發展和社會需求的理念和模式，但是目前許多高校的創新人才培養理念和模式還比較落後，這對於創新人才的培養品質和效果都會産生一定的影響。

（四）創新人才培養評價機制不完善

高校創新人才培養需要一個科學合理的評價機制來促進其不斷發展和改進，但是目前許多高校的創新人才培養評價機制還不夠完善，評價指標不夠全面和科學，評價結果也不夠精準和客觀，這對於高校創新人才培養的品質和效果都會産生一定的影響。

（五）人才培養與社會需求脫節

高校創新人才培養需要與社會需求相結合，但是目前許多高校的人才培養與社會需求還存在一定的脫節現象，這對於高校創新人才的實際應用和社會價值的發揮都會産生一定的影響。

科教融合是現代高等教育的重要發展方向，高校創新人才培養體系的構建也是高校教育改革的重要任務。高校需要根據自身實際情況，建立起完整的科教融合、創新發展、高校創新人才培養體系，為國家培養更多具有創新精神和創新能力的高層次創新型人才。同時，高校也需要注重實踐探索，不斷完善創新人才培養體系，為學生的創新創業之路提供更好的支援和保障，為社會發展提供更多的創新動力。

四、高校創新人才培養體系的實踐探索

高校創新人才培養體系的構建需要實踐探索，在人才培養方面，太原理工大學注重探索實踐性、創新性和應用性人才培養模式，注重教學與科研相結合，推動科教融合，提高人才培養品質和水準。下面乙太原理工大學為例進行説明。

（一）建立“雙創”教育體系

太原理工大學注重人才培養模式的創新和改革。學校成立了教育教學改革委員會，負責制定學校的教學改革方案，推進人才培養模式的創新和改革。近年來，太原理工大學創造性地提出了構建創智群落、創新平臺、創意工坊、創客空間、創業苗圃等“五創+”育人理念，構建了區別於傳統書院制的新型書院人才培養模式，先後在學校三大雙創示範區建成了雲頂書院、匠坊書院和北山書院3個新書院制育人平臺。該高校通過建立“雙創”教育體系，引導學生積極參與創新創業活動，提高學生的創新能力和創新意識。實現了專業教育與創新創業實踐體系的貫通，促進了專業資源與創新創業資源的協同共用，達成了專業教育與創新創業教育的深度融合，教育成果在省內外具有較強的示範引領作用和實踐推廣價值。

（二）注重科研型人才培養

該高校建立了科技成果轉化平臺，促進科研成果的轉化和推廣，鼓勵學生參與科技創新活動，培養創新創業能力。該高校加強了創新人才培養的教師隊伍建設，招聘了具有豐富教學和科研經驗的教師，組織教師參與創新教育研究和實踐，提高教師的創新意識和創新能力，為人才培養提供了更好的支援。

（三）營造科教融合的環境

學校積極推進産學研合作，與企業、政府等相關機構建立合作關係，促進教學與科研的有機結合，提高學生的實踐能力和綜合素質，建立了學生創新實踐中心和學生創新創業基地，為學生提供更多的實踐機會和資源支援。此外，優化了創新人才培養的課程設置，增設了創新課程和創新實踐課程，通過課堂教學和實踐活動，引導學生積極參與創新創業活動，培養學生的創新能力和創新意識。

（四）加強建設現代化的教育設施和技術平臺

加強了教學設施和實驗室的建設，建立了資訊化教育系統，為學生提供更多的數字化學習資源和線上學習平臺。學校還積極推進國際化教育，建立國際化課程體系，引進國外先進的教學方法和教學資源，拓展學生的國際視野並提升其跨文化交流能力。

（五）建立創新人才培養的評價機制

該高校建立了創新人才培養的評價機制，對學生的創新能力和創新意識進行評估，為學生提供更好的創新教育和創新實踐支援，促進學生的創新能力和創新意識的提高。注重探索實踐性、創新性和應用性人才培養模式，積極推進教學與科研的有機結合，營造科教融合的環境，建設現代化的教育設施和技術平臺。這些措施的實施不僅有助於提高人才培養品質和水準，還能夠培養更多的創新人才，為經濟社會發展提供有力支撐。

五、結語

高校創新人才培養體系建設是高校教育改革的重要組成部分，也是提升國家創新競爭力和推動經濟社會發展的重要途徑。科教融合、創新發展是高校創新人才培養的核心理念和主要目標，高校需要在課程設置、教學方法、實踐教育、創新創業等方面進行改革和創新，為學生提供更加全面、深入和實用的創新人才培養教育。同時，高校還需要加強教師隊伍建設、創新創業資源和平臺建設、創新人才培養評價機制建設等方面的改進和優化，以不斷提升創新人才培養的品質和效果，為國家和社會培養更多的創新人才。（李慧君 王美雪 竇湟琳 王曉敏*）

參考文獻

〔1〕習近平．深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略〔J〕．中國人才，2023（04）：2+1.

〔2〕 武紅利，宋佳音．立足人才培養建設科技強國〔N〕．北京日報，2023-03-10（001）．

〔3〕明紹庚，王笑梅．強化科教人才支撐在塑造發展新動能上實現新突破〔N〕．遼寧日報，2023-03-18（001）．

〔4〕 鄧清文，瞿姝寧．堅持人才引領強化科技支撐〔N〕．雲南日報，2023-03-12（008）．

〔5〕張曉麗，渠佳敏．科教融合激發創新澎湃動能〔N〕．太原日報，2023-02-06（001）．

關鍵詞：科教融匯；創新人才；高校教育

太原理工大學材料科學與工程學院 山西太原 030024