加強産教融合課程“天然藥物化學”建設的探索

摘 要：為了推進産教融合協同育人，為地方産業培養優秀應用型人才，我校積極推進産教融合課程建設。産教融合課程要求具有鮮明的産教融合特色，全面落實立德樹人根本任務，課程育人效果良好，能有效支撐專業人才培養目標及畢業要求。如何加強産教融合課程建設，培養學生實踐創新能力是課程建設的要著重考慮的問題。本文以産教融合課程“天然藥物化學”建設為例，探索如何通過企業教師遴選、教學大綱修訂、挖掘教學案例和總結改進加強産教融合課程建設。

江蘇省立足省域高校人才培養高品質發展及經濟社會轉型發展需求，在高等教育系統論視域下設計出臺了産教融合型品牌專業、産教融合型一流課程、産教融合重點基地、産教融合特色學院等專項計劃，從特色學院建構、專業課程內涵、實踐育人基地等多個維度推進産教融合育人，取得了良好的育人效果〔1〕。為了更好地服務地方醫藥企業，響應教育部、工信部建設現代産業學院的號召，進行大學內部組織再造，對接區域優勢特色産業集群以及生物醫藥産業領軍企業，我校積極創建現代産業學院——生物醫藥産業學院併入選2021年江蘇省重點産業學院。課程是知識傳承的載體，産教融合課程是推進産教融合專業建設和産教融合基地建設的根基，是實踐産教融合培養模式的基本單元〔2〕。江蘇省出臺了《江蘇省本科高校産教融合型一流課程認定指標》，本校積極推進産教融合課程建設。該類課程要求具有鮮明的産教融合特色，全面落實立德樹人根本任務，注重將專業生産實踐合理融入勞動教育目標，課程育人效果良好，能有效支撐專業人才培養目標及畢業要求。課程充分應用現代教育技術與方法，數字化轉型建設基礎較好，能有效支援多方協同實施課程教學。在生物醫藥産業學院的建設過程中，本院校不斷加強産教融合，建設了“天然藥物化學”等一批産教融合課程。如何在産教融合課程建設中全面落實立德樹人根本任務，培養學生的實踐創新能力，培養一流的應用型人才是産教融合課程需要著重考慮的問題。本文以産教融合課程“天然藥物化學”課程建設的探索為例，介紹本校生物醫藥産業學院在産教融合課程建設經驗。

一、“天然藥物化學”課程産教融合課程建設的必要性及建設基礎

天然藥物化學是運用現代科學理論與方法，研究天然藥物中化學成分的一門學科。本院校“天然藥物化學”課程是制藥工程、藥物製劑和藥物分析等專業課程。課程目標為學生通過掌握天然藥物化學成分研究思路、方法和技術手段，能夠從事天然藥物化學成分分析、分離、鑒定為主要內容的藥物檢測、研發等相關工作〔3〕。天然藥物化學是與人類生命健康息息相關的學科，是在人與自然的鬥爭中發展起來的，與我國的中藥學有著密不可分的關係，對中藥現代化具有重要的意義。該課程是一門應用性非常強的藥學專業的課程〔4〕。通過20多年的教學，本院校擁有完善“天然藥物化學”課程相關教學材料並實施教學，取得了良好的教學效果。本校教師主編的“天然藥物化學”教材入選江蘇省重點教材。在産業學院的建設過程中，通過對用人單位調研、畢業生調研等方法，本院校發現該課程在授課過程中存在理論知識講解過多，學生參與實踐活動不夠，應用能力不強等問題。為解決這一問題，結合地方醫藥産業發展實際情況，聯合相關企業開展了産教融合課程建設。本校位於連雲港地區。近年來，連雲港市醫藥産業發展迅速，涌現出恒瑞、豪森、康緣、正大天晴等一批優秀醫藥企業，享有“中國醫藥看江蘇，江蘇醫藥創新看連雲港”的美譽。近期，連雲港市正在建設“中華藥港”醫藥産業園，又引進和培育了一大批生物醫藥企業。本校藥學院以連雲港市醫藥産業發展亟須為牽引，瞄準與地方經濟社會發展的結合點，聯合連雲港經濟技術開發區管理委員會、江蘇恒瑞醫藥股份有限公司和江蘇原創藥物研發有限公司成立了生物醫藥産業學院，並獲批2021年獲批江蘇省重點産業學院。該産業學院的建設促進了産教融合的進一步發展。産業學院的建設增加了本校與地方生物醫藥企業的交流合作，通過産業學院本院校能夠更好地評價人才培養目標達成情況，並不斷改進教學。産業學院可以更好地組織企業工程技術人員參與課程建設和人才培養評價。因此，産業學院的建設為“天然藥物化學”産教融合課程建設奠定了基礎。

二、産教融合課程“天然藥物化學”的建設方法

隨著本院校産業學院建設的不斷完善，生物醫藥産業學院加強了産教融合課程建設，根據學生應用能力培養需要和兼職教師隊伍實際情況，遴選了10余門産教融合課程。“天然藥物化學”課程被確定為學院産教融合課程之一。在前期課程建設的基礎上，結合企業教師的工作經歷由學校教學團隊教師和企業兼職教師組成教學團隊，共同制定教學大綱，共同開展教學活動。教學團隊在實踐基礎上不斷探索産教融合人才培養，努力培養適應新時代中國特色社會主義建設和“健康中國2030”戰略發展需要，具有創新意識的“留得住、基礎牢、上手快、後勁足”的高素質應用型醫藥人才。

（一）重視企業教師的遴選

生物醫藥産業學院建立了校企人力資源共建共用機制，在生物醫藥産業學院內部設立若干企業教師專崗和産業教授崗，支援企業技術和管理人才到學校任教，有計劃地派遣相關專任教師以科技副總等形式到企業挂職工作和實踐鍛鍊。開展校企教師聯合授課，打造高素質“雙師型”教學團隊。學院實施“課程負責人+教學團隊”制度，積極開展教學研究與改革活動，積極與企業合作開發産教融合課程。在教學團隊建設過程中，本院重視企業教師的遴選工作。首先，企業教師要思想端正，積極進步；其次，企業教師要具有豐富的工程實踐經驗，要在教學能力上能彌補高校教師在教學中的不足；最後，企業教師應該熟悉EHS管理體系並能在授課過程中把EHS理念講授給學生。優秀的企業教師才能夠在授課過程中把生産實踐中的知識潛移默化地傳遞給學生，培養學生的創新應用能力。學校與企業教師簽訂協議，聘請企業員工作為兼職教師參加學校教學活動。學院成立學院教學委員會和督導組，加強實踐教學品質監控。教學委員會對企業教師的聘任資格和授課內容進行評審。督導組通過聽課、檢查作業和考核材料檢查企業教師教學活動的規範性，及時反饋企業教師在教學活動中不規範的行為，不斷改進企業教師的教學活動，提高企業教師的教學能力。學院將兼職教師納入教學品質評價考核體系，及時掌握兼職教師的教學水準、教學效果和教學任務完成情況等，並將考核結果作為聘用的重要依據。對於教學水準低，教學效果差不能勝任教學任務的企業兼職教師學院將解除其聘任合同。目前，生物醫藥産業學院兼職教師多具有碩士以上學歷，具有豐富的生産實踐經驗。通過引進高素質的兼職教師，我們打造了一支一流的應用型師資隊伍，為産教融合課程的開展和應用型人才培養奠定了堅實的基礎。參與“天然藥物化學”教學的企業兼職教師具有多年的企業一線生産研發經驗和較強的教學能力，為“天然藥物化學”産教融合課程的建設提供了有力的支撐。

（二）重塑“天然藥物化學”課程教學大綱

教學大綱由課程目標、課程目標與畢業要求或觀測點的對應關係、課程內容和教學方法對課程目標的支撐關係、課時安排、針對每個課程目標達成度的考核方式、不同考核方式的評分標準等部分組成，是課程教學的基本依據。課程教學大綱是落實本科人才培養目標的指導性教學文件，是體現以學生為中心的專業人才培養目標的保障。産教融合課程在授課之前必須制定完備的教學大綱並遵照執行。制定課程教學大綱過程中我們邀請企業教師參與。首先，結合企業教師根據生産實踐中對人才的需求情況，厘清“天然藥物化學”應該培養學生哪些能力，制定該課程的教學目標並明晰課程目標對畢業要求的支撐關係。其次，企業教師可以根據企業對應用型醫藥人才需要具備的能力提出制定課程目標和授課內容的意見和建議。企業教師也可以根據自己的工程實踐經驗引入最新的教學案例。在共同制定教學大綱的過程中，讓企業教師明晰課程的教學目標，並要求兼職教師在教學中按照大綱要求講授課程相關內容。再次，通過制定和完善教學大綱的教研活動，企業教師也能結合工作經驗提出一些課程教學案例，對教學內容進行充實和完善。最後，通過共同制定教學大綱，本院在教學活動中增加了三個天然藥物化學實驗，根據企業生産工藝修訂了若干教學案例，提高了學生實踐創新能力。新修訂的教學大綱規範了教師團隊的教學行為，規定了課程的人才培養目標，豐富了與工程實踐相關的教學內容，作為産教融合課程“天然藥物化學”教學的綱領性文件為應用型人才培養提供了保障。

（三）從企業生産實踐中挖掘教學案例

産教融合課程需要具備內容前沿性、學用銜接性、學習建構性、能力融通性和訓練創新性的“五性”標準〔5〕。要做到這一點就需要企業教師深度參與教學的各個環節。企業教師按照教學大綱在教學過程中融入結合實踐經驗的教學案例是開展産教融合課程建設的基本內容。教學實踐證明，企業教師具有豐富的生産實踐經驗，在教學過程中很容易結合生産實踐融入教學案例。例如，“天然藥物化學”課程團隊有一位企業教師是來自本地知名中藥企業生産一線的管理人員，對現代中藥的生産工藝和EHS管理體系非常熟悉。通過制定課程教學大綱等教研活動，該企業教師結合自己的生産管理經驗給出兩個教學案例。一個是教學案例結合公司發展的情況和我國重要發展的前沿問題他探討了中藥現代化的重要性和現代中藥的生産工藝。這個內容不但讓學生感受到中醫藥的博大精深，增強了民族自豪感，同時也認識到中藥現代化的緊迫性，也激發了同學們開發現代中藥，學習現代中藥生産工藝，學習“天然藥物化學”這門課的熱情。另一個是關於EHS管理體系教學案例，通過自己的生産實踐給同學們講解在生産過程中減少傷害、事故、污染物、廢物、經營成本和潛在不利因素的重要性，幫助同學們樹立安全、綠色、環保、健康的EHS理念。企業兼職教師根據其豐富的生産經驗總結的教學案例具有很好的教學效果，學生再通過參觀實習和相關實驗的開展，對天然藥物化學的相關內容會有更深入的理解，加強了學生的實踐應用能力和創新能力。

（四）加強産教融合課程的考核

在“天然藥物化學”授課過程中本校儘量通過産教融合提高學生的實踐創新能力。但是，教育的效果如何還是要通過考察才能體現出來。因此本校在課程考核過程中增加了實踐應用能力內容的考核〔6〕。通過課堂提問和期末試卷考核等方式考查學生解決工程實際問題的能力。比如本校在現代中藥中的提取分離類型題目中讓同學們分析某個現在中藥的有效成分的提取分離過程，並分析中藥現代化的意義。不但考察了課程對知識和能力的培養效果也考察了學生對中藥提供工藝的掌握和應用情況。在考核過程中本校和企業教師共同出題，共同修改試卷，儘量能夠考察出本課程産教融合的教學效果，並加以持續改進。通過考核可以更科學、全面、客觀地評價學生，了解學生的學習動態，了解産教融合教學的效果。在教學過程中本校以學生為中心，評價産教融合教學中學生能力的達成情況，根據課程目標的達成情況改進教學中存在的問題，進一步提高人才培養品質。

（五）重視産教融合課程建設的總結和持續改進

高校教師在産教融合課程建設過程中起主導作用，企業教師起輔助作用。由於企業工作的特點，企業教師具有不穩定性。企業教師可能由於工作繁忙、工作調動等原因無法每個學期都參與教學活動。因此，在産教融合課程建設過程中高校教師要注意産教融合課程教學材料的總結和持續改進。學校教學團隊教師全程參與兼職教師的教學活動，在起到輔助兼職教師教學的同時也學習了兼職教師講授的內容。本教學團隊在每個學期末都要整理本學期的教學材料，把企業教師參與的教學工作進行總結。通過一輪産教融合課程的建設，本校從教學大綱、教案、教學課件和課程考核材料都得到更新和完善。在下個輪次上課時如果有企業教師參與，會進一步提高與完善。如果沒有企業教師的參與高校教師也能根據上一輪的總結材料把産教融合課程講授好。為了加強産教融合課程“天然藥物化學”課程的建設，本校不斷挖掘企業教師授課過程中的教學案例，並把這些案例製作成教學慕課，使“天然藥物化學”産教融合建設持續改進。課程建設是一個不斷完善的過程，産教融合教學的過程使教學內容與生産實踐結合更加緊密，更有助於學生應用能力的培養。

三、産教融合課程“天然藥物化學”建設的效果

本校在産教融合課程“天然藥物化學”教學過程中通過遴選優秀的企業教師參與教學團隊、完善教學大綱、挖掘課程教學案例等方法使本課程的建設取得了很大進展。通過産教融合建設，本課程的教學案例與生産實踐緊密結合。企業教師根據其豐富的生産實踐經驗總結的教學案例起到了很好的教學效果，提高了學生的創新實踐能力。通過對産教融合課程的不斷總結和持續改進，本課程的課程建設取得了很好的成效，入選學院産教融合課程。在今後的教學中本校將進一步加強課程的産教融合，重視培養學生的實踐應用能力，為地方醫藥産業發展培養優秀的應用型醫藥人才。也希望本院校産教融合課程建設的經驗能為兄弟院校産教融合課程的建設提供參考。（史大華1 馬衛興2  秦昆明2  張迪1）

參考文獻

〔1〕祖強，許廣舉，魏永軍．高等教育系統論視域下的産教融合“組合拳”——江蘇實踐與思考〔J〕．中國大學教學，2023（04）：61-66．

〔2〕陳祥，郝淩雲，陸慧，等．産教融合課程建設模式探索——以視光學與視覺科學導論為例〔J〕．創新創業理論研究與實踐，2022，5（17）：186-188．

〔3〕樂樹坤，景慧萍，周華從，等．基於課程思政背景下天然藥物化學課程的教改研究〔J〕．化工管理，2022（14）：15-17．

〔4〕王天玲．天然藥物化學教學改革中研究性學習的應用〔J〕．衛生職業教育，2003（08）：78-79.

〔5〕肖安菊，陳璨．關於藥學專業大中專《天然藥物化學》教材設置和內容改革建議〔J〕．衛生職業教育，2003（04）：136-137.

〔6〕趙衛峰．在天然藥物化學實驗中加強學生能力的培養〔J〕．藥學教育，2002（03）：59-60.

關鍵詞：産教融合課程；“天然藥物化學”；應用能力

1. 江蘇海洋大學藥學院 江蘇連雲港 222005；2. 江蘇海洋大學生物醫藥産業學院 江蘇連雲港 222005

作者簡介：史大華，博士研究生，教授，研究方向：藥物化學。