探究基於網際網路平臺的中職學生職業生涯規劃教學實踐

摘要：職業生涯規劃可以幫助學生明確發展目標，減少學生的職業發展焦慮，避免盲目地隨波逐流，也可以增強學生的就業競爭力，使學生能夠有針對性地提升技能，實現揚長補短的目的。為此，文章將基於網際網路平臺，對中職學校職業生涯規劃課程教學實踐進行探究，旨在提升網際網路平臺在教學中的應用效果，助力中職學生未來更好地就業。

隨著我國社會經濟的快速發展，對高素質人才的需求也在不斷提升。中職教育的目標是為社會發展培養技能應用型人才，做好中職學生職業生涯規劃教學是培養技能應用型人才的重要環節。從中職學校學生職業生涯規劃教學來看，主要包括自我探索、升學探索、職業探索、生涯定向與規劃、生涯評估與調整等方面的教學內容，可以幫助學生了解當前行業需求與發展趨勢，使學生可以選擇與個人興趣和能力匹配的職業，同時也能幫助學生適應新的技術和工作要求，降低職業風險並增強職業穩定性。在以往中職學校學生職業生涯規劃教學過程，一般採用傳統教學模式，未引入資訊化技術改善課堂教學環境。而資訊化教育時代的到來，無疑為中職學生職業生涯規劃教學實踐提供全新思路，要求教師必須轉變傳統教學理念，積極借助網際網路平臺的優勢來挖掘教學資源，增強教學的生動性，幫助學生確定好自己的未來發展目標，以提升學生的就業成功率。因此，文章將基於網際網路平臺應用的角度，對中職學生職業生涯規劃教學提出一些實踐建議，以下將進行詳細闡述。

一、基於網際網路平臺的中職學生職業生涯規劃教學意義

第一，提升學生對職業生涯規劃教學課程的興趣。以往中職學生職業生涯規劃教學過程，主要是以教師自身的經歷與經驗為教授主體，結合一些教學案例來進行指導教育，學生在整個課堂中只能處於被動聽講的狀態，且講授的知識多以理論知識為主，未從理論與實踐結合角度進行教學，無疑會導致中職學生職業生涯規劃教學枯燥、乏味，無法激發學生對課程內容的興趣，讓學生在學習過程中只是會聽而不會主動思考與自主規劃。而將網際網路平臺與中職學生職業生涯規劃教學結合，可以利用生動、真實的媒體課件來增強教學趣味性，激發學生的探究興趣，有助於提升中職學生的職業生涯規劃教學成效，達成學生未來成功就業的目標。第二，豐富職業生涯規劃教學的內容。在以往職業生涯規劃教學過程，教學內容不僅單一，多為理論知識的講解，同時也存在一定的滯後性，難以與當前行業發展相符合。而應用網際網路平臺的教學方式可以蒐集更多趣味性的資料，同時也能及時蒐集當下行業發展的真實資料，有助於提升職業生涯規劃教學的時效性，幫助學生更好地理解課程知識點，從而達成職業生涯規劃教學目標。第三，為中職學生的未來就業指明方向。職業生涯規劃教學的目標是讓學生對自己未來發展有清晰明確的認知，並能結合自身的實際情況制定合理、適宜的職業生涯規劃。而結合網際網路平臺進行教學，可以增強學生制定個人發展規劃的現實性，有助於為中職學生的未來就業指明方向。

二、目前中職學生職業生涯規劃教學現狀

第一，理論與實踐銜接不足。以往中職學生職業生涯規劃的教學比較注重理論性教授，缺乏進行針對性指導，使得學生對個人發展規劃的制訂缺乏重視，從而無法真正為學生未來就業提供保障。第二，教學方法缺乏多樣。在以往中職學生職業生涯規劃的教學過程，教學方法尤為重要，其也是打造實效型課堂的基礎。比如，現階段流行資訊化教學方法，能推動傳統教學模式改革，有助於增強中職學生職業生涯規劃的教學生動性與實效性，如果教師依舊遵循以往的教學理念，未引入多樣化的教學方法，就會對中職學生職業生涯規劃教學産生影響，不利於達成中職學生職業生涯規劃的教學目標。第三，教師的現代化教育能力不足。隨著教育資訊化的推進，職業教育可以從資訊61教育教學化教育的角度來實現教學改革。如果教師自身的現代化教育能力不足，就會導致中職學生職業生涯規劃的教學過程無法引入資訊化技術，從而會降低課堂教學效果，不利於指導學生制訂符合自身未來發展的職業規劃〔1〕。

三、基於網際網路平臺的中職學生職業生涯規劃教學原則

第一，職業化原則。中職學生職業生涯規劃教學的目標是讓學生了解當前行業發展趨勢以及就業情況，並能結合自身的實際情況制定合理的職業發展規劃，從而幫助學生在未來更好地就業。因此，在利用網際網路平臺的過程，教師必須遵循職業化原則，能夠結合學生的未來職業情況設計網際網路平臺的應用方案，並能引入真實的職業情境，從而提升學生對未來職業的認識，幫助學生更好地完成個人職業發展規劃。

第二，整體性原則。整體性原則是指教師在中職學生職業生涯規劃教學過程，必須從課程教學內容、行業發展趨勢等角度來設計教學方案，使學生了解當期就業情況以及行業發展趨勢，以幫助中職學生更好地設計個人職業生涯規劃。與此同時，在職業生涯規劃教學中，也應考慮到學生的能力和興趣愛好以及市場需求，內容除了要對職業規劃知識進行覆蓋之外，也應該涉及職業發展路徑規劃和行業動態分析等內容，提升職業生涯規劃教學內容的全面性。此外，在教學中需要重視應用多種方法，包括模擬面試和案例分析等，以此使得學生的適應能力和職業規劃能力獲得提高，幫助學生更好地理解職業定位，所制訂的職業生涯規劃能夠更加符合自身的發展需求。

第三，合理性原則。合理性原則是指教師必須從教學合理性的角度設計方案，比如，要分析課程教學要點，確保網際網路平臺的應用可以提升教學成效，以便為學生未來發展提供指導。在這個過程中，需要對學生的認知情況和具體需求進行充分考量，以此為基礎來選擇最為合理的教學方法。例如，通過網路資源來為學生們提供更加豐富的材料，讓學生能夠加深對職業生涯規劃的理解。同時也應該注重與學生的交流溝通，以此為基礎來對教學策略進行調整，保證教學內容具備足夠的有效性和實用性。此外，在職業生涯規劃中，網際網路平臺可以在其中發揮重要的輔助作用，讓學生能夠更好地規劃職業發展路徑，從而讓學生的就業競爭力獲得有效地提高。對於學生職業生涯規劃教學而言，保持足夠的合理性是非常必要的，在這一原則的要求下，教師需要保持對學生的足夠關注，並對教學方案進行優化，從而使得教學品質獲得有效地提高。

四、基於網際網路平臺的中職學生職業生涯規劃教學舉措

（一）創新教學方法

網際網路平臺在中職學生職業生涯規劃教學過程，教師應創新教學方法，從多樣化教學的角度出發，轉變傳統教學思維，以營造趣味、生動的教學氛圍，達成中職學生職業生涯規劃教學的目標。

1.應用微課進行教學

微課教學是一種生動性、針對性的教學方法，其最大的特點就是能結合視頻資料來對某一知識點進行針對性講解，降低學生的課程知識點的學習難度，進一步提升課程學習效率。教師在應用網際網路平臺時可以引入微課視頻，利用微課視頻來提升中職學生職業生涯規劃教學的生動性與針對性，幫助學生更好地了解當前就業形勢，有助於指導學生進行個人職業規劃，從而幫助學生在未來更好地就業。

2.應用新媒體進行教學

網際網路平臺的應用可以豐富教學素材，避免教學的枯燥性與滯後性，同時也能針對學生的一些探究問題及時蒐集資料素材，從而打造實效性的課堂。因此，教師可以從網際網路平臺應用的角度出發，積極引入新媒體資源，以豐富中職學生職業生涯規劃教學的素材。比如，在設計自身實際認知的話題時，可以通過量化的方式幫助學生認清自己的興趣認知以及對專業的認知，期間結合新媒體資源來增強探究深度，促使學生能夠更好地認知自己的興趣愛好以及專業崗位的情況，從而為後續職業規劃指導提供保障。

3，應用項目任務進行教學

項目任務是指根據課程內容所設計的學習任務，其最大的特點就是可以幫助學生逐步掌握課程知識點，不僅提高學生的理論知識素養與實踐操作能力，也能實現技術應用型人才的培養目標。因此，教師可以從職業規劃的角度設計項目任務，利用網際網路平臺推送相應任務，並通過線上指導的方式來幫助學生進行知識探究，逐漸理清自身的未來發展方向，從而助力學生未來更好地就業〔2〕。

（二）重視教學評價

要想提升網際網路平臺在中職學生職業生涯規劃教學中的應用效果，就需要做好評價設計，利用評價找出網際網路平臺應用過程的問題，以提升網際網路平臺在職業生涯規劃教學中的應用效果，幫助中職學生更好地進行職業規劃。第一，教師需要制訂評價方案。在網際網路平臺應用之前，教師應明確評價目標，基於評價目標設計具體的評價方案，包括哪些環節引入評價、評價的指標分為哪些等。同時，也應明確評價的應用過程，比如，課前準備階段，中62職學校的職業生涯規劃教師可以利用網際網路平臺推送一些評價性任務，使學生在評價性任務的引導中達成課前預習的要求。第二，教師應確定評價指標與評價主體。中職學校應從網際網路平臺應用的角度出發，確定評價指標與評價主體。比如，職業生涯規劃教師可以根據網際網路平臺的應用設計針對性的評價指標，包括課堂參與程度指標、合作指標、個人規劃指標等，這些評價指標可以幫助教師找出網際網路平臺應用過程的不足，及時進行調整與優化。第三，教師應實施多樣化的評價方式。基於網際網路平臺的中職學生職業生涯規劃教學過程，教師可以實施多樣化的評價方式，比如，可以從問題引導的角度進行評價，幫助學生深化對課程知識的理解同時，也能提升評價的滲透效果。同時，教師也可以從激勵性的角度設計評價，比如，設計一些激勵性評價的活動與話題，利用這種方式來對網際網路平臺的應用以及職業生涯規劃教學進行評價，不僅可以及時找出教學中存在的問題，同時也能對學生的學習成果給予點評與激勵，有助於提高學生對個人職業生涯規劃的興趣，從而為中職學生的未來就業指明方向。

（三）做好頂層規劃

基於網際網路平臺的中職學生職業生涯規劃教學過程，要想提升兩者融合的深度，就需要中職學校從頂層規劃的角度著手，制訂針對性的教學規劃，讓教師充分利用網際網路平臺進行中職學生職業生涯規劃教學，以幫助學生認清自身的實際情況，從而確定好未來職業發展方向與目標。第一，中職學校要做好規劃指導。在應用網際網路平臺的過程，中職學校應基於一些優秀的實踐應用經驗來設計完善性的規劃指導方案，包括網際網路平臺應用過程、網際網路平臺應用方法等，從而為教師對網際網路平臺的應用指明方向。第二，中職學校要加強資訊化建設。要想發揮出網際網路平臺在中職學生職業生涯規劃教學中的應用效果，就需要從資訊化建設的角度出發，積極推進學校教育教學改革，推動線上教育與線下教育混合教學模式，以便為網際網路平臺的應用提供保障，提高中職業生涯規劃教學成效。第三，中職學校要優化配套制度體系。在推進網際網路平臺應用過程中，中職學校必須優化配套制度體系，包括管理體系、考核體系、獎懲體系等，讓教師在職業生涯規劃教學中有效使用網際網路平臺，進一步發揮出網際網路平臺應用成效，從而達成中職學校的育人目標。

（四）建立專業師資

要想發揮出網際網路平臺的優勢，提升中職學校職業生涯規劃教學成效，中職學校就需要從建設專業師資的角度出發，制訂切實可行的建設方案，以提升師資隊伍運用網際網路平臺的能力，助力職業生涯規劃達成預期目標。

1.做好培育工作

專業師資的建設過程，中職學校可以從培訓教育的角度設計方案，制訂與時俱進的培訓計劃，以幫助教師更好地認識現代化教育的價值，使其能夠積極提升自身現代化教學能力，以滿足當前中職學生的職業生涯規劃教學要求。在培訓過程中，可以適當引入一些真實教學素材，讓受訓教師可以清楚認識到網際網路平臺的應用全過程，以提升培訓教育效果，幫助教師在職業生涯規劃教學中更好地應用網際網路平臺。同時在培訓過程中職學校也需要轉變傳統培訓觀念，積極引入微課、新媒體等手段，建立系統性、完善性的線上教學資源庫，以便教師業餘時間進行自我學習，從而提升教師的網際網路平臺教育能力。

2.做好校外實訓

中職學校應為職業生涯規劃教師提供一些校外實訓的機會，比如，根據學校的專業種類，安排教師到相應行業進行實習與考察，了解當前行業發展情況，以豐富教師的職業生涯規劃指導能力，從而幫助學生更好地就業。

3.做好人才吸納

在專業化師資隊伍建設過程，中職學校應做好人才吸納，比如，按照職業生涯規劃教學要求，積極吸引一些有經驗、有能力的教師，從而提升中職學生的職業生涯規劃指導能力。

五、結語

總之，職業生涯規劃教學可以為學生未來就業指明方向，有助於學生找到正確的就業路徑。為此，文章從教學方法、教學評價、頂層規劃、專業師資等角度提出一些建議，比如，在教學方法上，可以將微課視頻、新媒體資源引入到職業規劃教學中，並結合量化的方式來幫助學生認清自己的職業興趣與特長，達成職業生涯規劃教學的目標。希望這些建議可以發揮出網際網路平臺的應用優勢，解決傳統職業生涯規劃教學中的問題，從而保障學生未來更好地就業。（唐秀玲）

參考文獻

〔1〕崔丹丹．新視角下中職學生職業生涯規劃教學研究〔J〕．廣西教育，2021（34）：9-10．

〔2〕鄭清．在職業生涯規劃課程教學中如何提高中職學生自信心〔J〕．現代職業教育，2018（36）：304．

關鍵詞：中職學生；職業生涯規劃；網際網路平臺；教學實踐

作者簡介：唐秀玲，碩士研究生，講師，研究方向：中職思政課教學，心理健康教育。

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