數字經濟時代新文科經管人才培養模式改革研究

摘要：隨著我國科技水準的不斷提高，我國迎來了數字經濟時代，在數字經濟時代下，對新文科經管人才培養要求越來越高，相關學校要結合實際情況，加強對人才培養模式改革的重視程度，做好科學育人工作的有效規劃，使學生能夠在學習中掌握豐富的知識，提高學生的綜合發展水準，更快地完成人才培養模式的順利改革。

在數字經濟背景下進行新文科經管人才培養模式改革的過程中，學校要結合各行各業對人才的需求掌握人才培養轉型的重點內容，整合豐富的教育資源，構建橫向融合、縱向遞進的人才培養模式，促進學生綜合能力的提高，凸顯學校現代化的育人理念。

一、數字經濟時代對新文科經管人才培養模式改革的要求

（一）完善的專業基礎

數字經濟時代的到來，給傳統的經管人才培養模式帶來了巨大的挑戰和機遇。在這個充滿變革和創新的時代，完善的專業基礎顯得尤為重要。完善的專業基礎是培養新文科經管人才的基石，在數字經濟時代，技術的飛速發展和應用的廣泛推廣，使得企業經營和管理過程中需要更多的多領域交叉融合〔1〕。一個合格的新文科經管人才，不僅需要具備經濟學、管理學等傳統學科的知識，還需要掌握數據分析、人工智慧、區塊鏈等前沿技術的知識。只有通過對專業知識的深入學習和掌握，才能在數字經濟時代中應對各種挑戰和機遇。完善的專業基礎是培養新文科經管人才的根本保障，在數字經濟時代，資訊爆炸和知識更新的速度加快，不斷地衝擊著人們的知識儲備和學習能力。在這樣的時代背景下，僅僅掌握一些基礎知識是遠遠不夠的，只有掌握全面的專業技能，才能保證人才在知識更新的潮流中不被拋在後面。而完善的專業基礎不僅僅包括理論知識的掌握，還包括實踐能力的培養和創新思維的培養。只有通過實踐和創新，新文科經管人才才能夠將理論轉化為實際應用，創造出更多的經濟和社會價值。另外，完善的專業基礎是培養新文科經管人才的靈魂所在，數字經濟時代的到來，帶來了對人才個性化和多元化發展的追求。一個擁有完善專業基礎的新文科經管人才，不僅僅在知識面上更加全面，更重要的是在思維方式和創新能力上更加靈活。數字經濟時代對人才提出了更高的要求，需要學生能夠跨界思考，打破傳統的學科邊界，在實際工作中能夠發現問題、解決問題，並提出創造性的解決方案。而這些能力的培養，離不開完善的專業基礎作為支撐。因此，數字經濟時代對新文科經管人才培養模式的改革，要求教師在培養過程中更加注重專業基礎的完善。只有通過全面、深入的專業學習，學生才能夠適應數字經濟時代的發展需求，成為具有創新能力和實踐能力的新文科經管人才。這需要教育機構、企業和社會各方共同努力，提供適合的教學資源和實踐平臺，培養出更多的具備完善專業基礎的新文科經管人才，推動數字經濟時代的發展和進步。

（二）較高的資訊素質

在數字經濟時代，資訊化和數字化的浪潮正深刻改變著人們的生活方式和工作方式，對於新文科經管人才的培養模式提出了全新的要求。較高的資訊素質成為學生成功的敲門磚，他們不僅需要具備紮實的專業知識和技能，還需要擁有廣闊的視野、敏銳的洞察力以及較高的綜合素質。

首先，較高的資訊素質意味著具備資訊搜索與篩選的能力，在數字經濟時代，資訊氾濫的情況下，新文科經管人才需要在海量的資訊中迅速篩選出有價值的內容。學生需要掌握高效的搜索技巧，靈活運用搜索引擎等工具，懂得辯證地看待資訊的真實性和可靠性〔2〕。只有通過準確的資訊篩選，才能為決策提供科學的依據，為企業發展提供精準的指引。

其次，較高的資訊素質意味著具備資訊分析與應用的能力。資訊化時代的特徵是數據爆炸式的增長，然而僅僅擁有海量數據並不能帶來價值，關鍵在於如何從中提取有用的資訊並進行深入分析。新文科經管人才需要具備良好的數據處理能力，能夠運用統計學和邏輯思維分析數據，挖掘出隱藏在數據背後的規律和趨勢。然後將這些分析結果應用於實踐中，為組織決策和創新提供有力支援。此外，較高的資訊素質意味著具備資訊整合與傳播的能力，在資訊爆炸的時代，單一的資訊並不能産生重大的影響，新文科經管人才需要具備將不同領域的資訊整合起來的能力。學生需要具備跨學科的知識結構，能夠將不同領域的知識進行梳理和融合，形成全新的見解和創意。而且，學生還需要懂得如何利用各種媒體平臺進行資訊傳播，以便更好地與他人溝通和交流。

最後，較高的資訊素質意味著具備資訊倫理與安全的意識。在數字經濟時代，資訊洩露和數據安全成為世界各地企業和個人的頭等大事。新文科經管人才需要具備良好的資訊倫理意識，懂得如何妥善使用和保護他人的資訊。學生需要時刻關注資訊安全的重要性，了解相關法律法規，遵循資訊安全的道德規範，以保障資訊的安全和可靠性。

二、數字經濟時代新文科經管人才培養模式改革的方法

（一）注重與産業對接

數字經濟時代的到來，帶來了全新的市場需求和發展機遇，使得新文科經管人才培養模式迎來了重要的改革時刻。在這一背景下，注重與産業對接成為一種關鍵的方法，這能確保學生在畢業後能夠適應和應對複雜多變的職場環境，實現自己的職業發展目標。所謂與産業對接，即將教育與實踐相結合，將學生的學習與實際産業需求相匹配。這一方法的核心在於通過與企業、行業合作，將學生置於真實的商業環境中，使其能夠在實踐中學習和掌握相關的專業知識和技能。在數字經濟時代，新興産業的快速發展和傳統産業的轉型升級，對經管人才的能力要求愈發複雜多樣，因此，注重與産業對接的方法成為不可或缺的教育手段。

注重與産業對接可以通過建立實習實訓基地來實現，學校可以與企業合作，共同創建實踐基地，為學生提供實習實訓的機會。這樣的實踐基地不僅可以為學生提供接觸真實産業環境的機會，還能夠讓學生參與到實際的項目和工作中，通過實踐來鞏固和提升自己的知識和能力。同時，這種合作模式也能夠促進學校和企業之間的緊密聯繫，為學校提供産學研合作的機會，注重與産業對接還可以通過開設專業課程來實現，隨著數字經濟的快速崛起，各行各業對於新文科經管人才的需求也日益增長。因此，學校應該根據産業的實際需求，及時調整和更新課程設置，開設與産業密切相關的專業課程。這些課程不僅應該與行業前沿知識保持同步，還應該注重培養學生的實踐能力和創新思維，使其能夠在畢業後迅速適應並融入工作中。此外，注重與産業對接還需要加強學生與企業之間的交流和合作，學校可以組織各類職業講座、行業沙龍等活動，邀請企業代表來校與學生交流，分享職場經驗和行業動態。同時，學校還可以鼓勵學生參與到實際項目中，與企業合作完成相關任務，培養學生的團隊協作和解決問題的能力。這樣的交流和合作不僅有助於學生的學習和成長，還能夠為企業提供年輕有為的人才。

（二）創新創業教育

隨著科技的飛速發展和社會形勢的變化，傳統的教育模式已經難以滿足時代的需求。為了培養更多具有創新思維和創業精神的人才，教師需要探索出一種新的教育方法，以適應數字經濟時代的挑戰和機遇。在創新創業教育中，教師應該注重培養學生的創新能力，創新能力是指學生在解決問題和面對挑戰時，能夠提出新穎的、富有創意的解決方案，並且能夠將這些方案轉化為實際行動的能力。為了培養學生的創新能力，教育者可以通過給學生提供開放、自由的學習環境，鼓勵學生進行自主探索和實踐。同時，教育者也應該引導學生學習創新思維的方法和技巧，如頭腦風暴、問題導向等，幫助學生培養創新的思維方式和能力。

在創新創業教育中，教師需要注重培養學生的創業意識和創業能力，數字經濟時代提供了許多創業機會和平臺，而創業精神是實現個人夢想和社會發展的重要驅動力。為了培養學生的創業意識和創業能力，教育者可以通過實踐教學和校企合作等方式，讓學生從實際的創業案例中學習和體驗創業過程。同時，教育者也應該引導學生學習創業管理的知識和技巧，如市場調研、商業模式設計等，幫助學生打下創業的基礎。此外，創新創業教育還應該強調跨學科的融合，數字經濟時代的發展要求學生具備廣泛的知識背景和跨學科的綜合能力，為了培養學生的綜合能力，教育者可以通過開設跨學科的課程和項目，讓學生在跨學科的學習和合作中培養綜合能力。同時，教育者也應該鼓勵學生培養廣泛的興趣愛好和多樣的技能，以提高學生的綜合素質和適應能力。最後，創新創業教育的方法還應該注重實踐和實用性，在數字經濟時代，知識更新迅速，理論知識的學習已經無法滿足。為了培養學生的實踐能力，教育者可以加強實踐教學和實習實訓等環節，讓學生能夠在實際的情境中應用所學知識和技能。同時，教育者還可以鼓勵學生參與創新創業項目和競賽，提供實踐和鍛鍊的機會，以幫助學生更好地理解和運用所學知識。

（三）推行雙證教育

雙證教育即指給予學生專業學科知識的同時，還注重培養其具備跨學科思維和創新能力的能力。在這個充滿競爭和不確定性的時代，雙證教育的推行不僅有助於提高學生的綜合素質，還能夠更好地適應數字經濟時代的發展需求。在教育中，教師應該注重培養學生的跨學科思維，在傳統的教育模式中，學生通常只接觸到一個專業領域的知識，使得學生往往只能從一個角度看待問題，缺乏全面的思考能力。而在雙證教育中，教師應該鼓勵學生主動拓展自己的知識領域，開設跨學科的課程，培養學生對多個學科的理解和應用能力。例如，可以開設跨學科的項目課程，讓學生通過團隊合作，從不同學科角度去解決一個實際問題，這樣既能夠提高學生的團隊合作能力，又能夠培養學生的跨學科思維，之後，教師還應該注重培養學生的創新能力，數字經濟時代注重創新和創造力，因此培養學生的創新能力是推行雙證教育的重要目標之一。在課程設置上，教師可以增加創新類課程，引導學生進行創新性思考和實踐。此外，學校可以與企業合作，讓學生參與到實際的項目中，讓學生親身體驗到創新的過程和挑戰，提高學生的解決問題和創新思維能力。同時，還應該鼓勵學生參加創業活動，提供相關的培訓和支援，培養學生的創業意識和創業能力。同時，教師需要給予學生充分的自主學習和實踐的機會，雙證教育注重學生的主動學習能力和實踐能力的培養，因此教師應該提供一個積極的學習環境和平臺，讓學生有充分的機會去探索和實踐。例如，可以開設開放性課程，鼓勵學生自主選擇感興趣的課程，並提供相應的學習資源和指導。同時，學校還可以建立實驗室、創客空間等實踐性的場所，為學生提供實踐和創新的機會，讓學生在實際操作中不斷積累經驗和提升能力。

（四）加強資訊化建設

資訊化建設在數字經濟時代的發展中扮演著重要的角色。它不僅為企業提供了創新的發展機遇，也為新文科經管人才的培養模式改革提供了新的思路和支援。在這個快速變革的時代，要加強資訊化建設，教師需要採取一系列的方法來引領和推動。

學校需要加強資訊技術教育，資訊技術作為當今社會中不可或缺的一部分，對新文科經管人才的培養起到了至關重要的作用。因此，教師應該在教育體系中加強資訊技術的教育，培養學生的資訊化素養和創新能力。可以通過開設相關的課程，如電腦編程、大數據分析等，為學生提供全面系統的資訊技術知識。之後，需要提供良好的硬體和軟體支援，資訊化建設的推進依託于先進的硬體設備和高效的軟體系統。學校和企業可以提供良好的硬體設施，如高性能的電腦、雲計算平臺等，為學生和員工提供良好的工作和學習環境。同時，應該積極引入優秀的軟體系統，如人工智慧、物聯網等，為資訊化建設提供更多的支援和保障。最後，加強資訊化建設還需要注重資訊安全和隱私保護。在數字經濟時代，資訊安全和隱私保護成了一個重要的問題。學校和企業應該加大對資訊安全和隱私保護的重視，建立健全的資訊安全管理體系和保護機制。同時，也應該加強對學生和員工的資訊安全意識培養，增強學生的資訊素養和防範意識。

（五）創新人才評價措施

在數字經濟背景下，經管人才的培養模式面臨著前所未有的挑戰和變革。需要採用更加科學、準確、綜合的評價方法來評估人才的能力和素質。傳統的人才評價方法往往基於學術成績和專業知識的考核，如考試成績、論文發表等。然而，在數字經濟時代，僅僅掌握學科知識已經無法滿足企業和社會對人才的需求。數字經濟時代需要的是具備創新能力、跨界思維和團隊合作精神的人才。因此，在人才評價方法中，需要更多地考察人才在實際工作中的能力和表現。比如，人才評價方法應該注重考察人才的實踐能力和創新能力，在數字經濟時代，僅僅停留在學科理論層面已經遠遠不夠，人才需要能夠將所學知識靈活應用於實際問題的解決中。因此，評價方法可以引入項目實踐、實習經歷和創新競賽等環節，通過實際情境的模擬和實踐任務的完成，來考察人才的實際操作能力和解決問題的能力。

三、結語

在數字經濟背景下，原有經管人才培養模式中的滯後性因素越來越多，如果沒有採取科學的應對方案，會導致教育效果逐漸地下降，因此相關學校要加強對新文科經管人才培養模式的有效創新，通過多措並舉構建全方位的育人體系，尊重學生主體地位，促進學生全面發展，培養高素質的數字經濟時代人才。（馬歆）

參考文獻

〔1〕陳芹，鄭月龍．數智化時代“思政引領+數智賦能”人才培養路徑探究〔J〕．黑龍江教育（高教研究與評估），2023（07）：78-81.

〔2〕汪全報．新型農業經營主體需求下的經管人才數字素養分類培育〔J〕．中州大學學報，2023，40（03）：27-31+37．

關鍵詞：數字經濟時代；新文科經管人才；培養

武漢東湖學院湖北武漢430012

基金項目：本文為全國經濟管理院校工業技術學研究會項目成果，項目資訊《數字經濟時代新文科經管人才培養模式改革研究》（項目編號：23GYJS038）。