堅守教育初心，防止技術淩駕於育人之上

在全球範圍內，智慧教育變革已成為必然趨勢。而在高等教育界，越來越多的學者開始呼籲，教會學生適應智慧時代，教育仍然任重道遠，且要承擔很多新使命。

“我們既要重視人工智慧賦能教育的作用，也要防止技術淩駕於育人之上。”昨天舉行的2024世界數字教育大會“人工智慧與數字倫理”平行會議上，同濟大學校長、中國工程院院士鄭慶華的這一觀點在現場引發不少共鳴。

在智慧時代，教育突破了物理空間的限制，在學習資源的獲得上更便利、更可及。鄭慶華舉例説，近年來，遠端教育的快速發展使得學生可以輕鬆獲得上萬門課程的學習機會。但便捷的新技術，也會産生一些次生問題。比如，面對面的交流減少，直接削弱了人和人之間的情感連接和體驗，包括眼神的交流、情感的互動等等。

“可以説，人工智慧目前只是一定程度上解決了知識獲取的手段和方法，卻無法替代線下真實的教育。”在鄭慶華看來，教育的初心是使人向善，提高人的文明素養和科學素養，教育實踐除了完成知識傳承，更重要的是價值塑造和能力培養。過去，教育主要是人的工作、由人完成，而現在，人工智慧的參與度越來越高。展望未來，他認為，教育將形成“師—生—機”三元模式。具體而言，未來有望形成包括“人對人、人對機、機對機”的三類教育，而最為關鍵的是做好“人對機器”的教育。簡言之，就是訓練機器，讓機器遵從人類認知、實現價值觀對齊。

數字技術的發展不只改變、影響著教育的手段和方法，也正在影響人類的價值和思維。會議現場，多國專家提出，應注重防範智慧技術的潛在風險，要積極推動科技倫理建設，護航人工智慧時代的教育健康發展。上海紐約大學常務副校長傑弗裏·雷蒙呼籲，當前，尤其要積極培養學生的演算法思維、批判性思維、創造力和社會洞察力，以適應智慧社會的發展。與之同等重要的是，要教會學生在倫理道德約束範圍內使用智慧技術。

如何更好地讓人工智慧賦能教育，更多探索仍在路上。法國國家科學研究中心研究主任克裏斯蒂安·貝西埃指出，當下，科學界和教育界亟需進一步研究、揭示學生與智慧工具之間的互動機制，以此避免“教育反被技術牽著鼻子走”的局面出現。