西安市蓮湖區西鐵小學教師張小會：讓常規工作不尋常

西安市蓮湖區西鐵小學老師張小會，和很多小學女教師一樣，過著平常的生活，承擔著常規的教育教學工作，但她一直努力讓“常規”不尋常。

蓮湖區西鐵小學教師張小會輔導學生

在注重學生全面發展的基礎上，張小會勇於開創富有特色的班級管理方式，以尊重學生的成長規律為前提，倡導心理教育，注重賞識教育，使學生的班級生活幸福而快樂。她常常展望：“不久的將來，我可愛的學生們會在祖國的各行各業熱情認真地工作，他們將用自己的正能量溫暖身邊很多的人。”

把誠信的種子種在孩子心裏

有一次值周生將流動紅旗評給了自己班，張小會取下兩面流動紅旗，對學生説：“同學們，上周是我們班值周，大家覺得我們做得好嗎？我們實際做得並不好啊，用這種方式得來的榮譽能要嗎？如今這流動紅旗還能挂在我們教室門外嗎？”同學們陷入了深深的沉思，隨後值周生組長舉手説道：“老師對不起，是我做錯了，我願意給咱班掃一週的地。”看著這純真可愛的孩子，張小會回應道：“老師知道，你是想為我們班爭取榮譽，這是好事，但榮譽的獲得靠的是自己真實的付出，你知道錯了還是好學生。不用掃一週的地了，以後用行動來證明你的改進吧。老師相信，我們班所有同學都會從這件事中得到教育。同學們，你們想得到真正屬於我們班的流動紅旗嗎？”孩子們齊答：“想。”“那怎樣才能得到呢？”一個個小手舉起來了：每天戴好紅領巾，按時到校不遲到，不攀爬欄杆，上課守紀律，不講粗話，尊敬老師，打掃衛生要徹底，不給地面亂扔東西，打掃衛生決不偷懶，見到地面有雜物撿起來......      “流動紅旗風波”留在了學生們的心中，老師不能決定學生的行動，但可以豐富學生的思想，美德的種子容易開出美麗的花朵。

孩子 老師願意和你説話       

班裏的同學小文平時總是一字一頓地説話，小動作也多，常被認為很怪異，朋友也少。為了讓小文喜歡開口交流，能和別的孩子一樣學習生活，張小會和小文約定，下課時間再忙也會和小文説説話。小文用他一字一頓地説話方式和張小會交流，每一次張小會都會對孩子的話作出回應，諸如下面的對話。      

小文説：“老師我家昨晚停電了，我開手電筒把作業寫完了”。張小會回應：“小文能克服困難按時完成作業，真了不起。”小文告狀：“老師，小楠借我本子不還。”張小會和孩子一起處理糾紛要回本子。小文問：“老師你説如果一個人掉到井裏該怎麼辦？”張小會回答：“趕緊請消防員幫助救上來。”小文説：“老師你真聰明，新聞上就是讓消防員救上來的。”小文還問：“老師我把本子擦了個洞，怎麼還得了個優加？”張小會認真地答：“因為你對自己的作業要求越來越高了，這次只是不小心擦過頭了，下回認真寫，就不會這樣了，你已經進步了”……每當這個時候，小文都會滿臉笑容，帶著滿足的表情回到座位。      

漸漸地，小文的話多起來了，也流暢了許多。一次語文課上，小文舉手回答問題：“本課的學習要點有三個，一是……二是……三是……”他清楚流暢的回答使大家為他鼓起掌來。如今小文在讀課文、回答問題方面已與其他孩子沒什麼區別，每當大家誇起這件事，張小會總會説這些對於一個老師來説是舉手之勞。可事實上，這舉手之勞對一個孩子來講絕非小事。

小小機會 成就不一樣的天地       

剛接班時對學生了解不夠，張小會臨時把一個學習困難的學生指定為小組長，後來發現這個學生不能勝任，張小會就與該學生交流談話。學生説：“我每天都很忙，要寫作業還要整理組員的作業。”張小會接話頭説：“如果做小組長影響你的學習，老師就換別的同學來做組長。”孩子忙應道：“老師我能做好小組長，我從小學一年級開始學習就不好，從來沒當過小組長，老師給了我機會，我一定要做好。”      

時間一天天過去，班裏同學對這個學生的評價都很好：“老師我覺得他還可以繼續當小組長，他以前不好好寫作業，但他當了小組長以後，變化了很多。每次都能交作業，而且一天比一天寫得好，我贊同他繼續當小組長，他進步了，我們班就進步了。”張小會感慨道：“是呀，他進步了，我們班就進步了。每個人都有不足的地方，都有困難的時候，給別人一個機會，就是給自己一個機會，讓每個人都能在成長中獲得機會。現在全班同學舉手表決，同意他繼續當小組長的請舉手。”話音剛落，一個個小手宛如雨後的春筍長滿了教室，那種清新，那種生命力讓人感動。寬容的種子種在了孩子心裏，何愁不會結出寬容的果實。      

滿懷對教育事業的熱愛，張小會的工作始終有著目標與動力。她愛孩子，願意看到每個孩子快樂地成長，願意看到家長因孩子的進步而欣喜的表情。每當這個時候，她都會無比地欣慰，為自己是個老師而驕傲。