對於小學生學奧數
應以思維訓練為主要目的
錢報記者認識的另一個朋友，從小就學奧數，拿過國家級的競賽獎。夫妻倆都是復旦高材生，一大家子都是知識分子。
他們的孩子今年3歲，朋友説，因為家裏人教育程度較高，不準備在小學之前給孩子上任何輔導班。但她卻肯定地説，“奧數將來肯定是要去上的。”
“可以鍛鍊孩子的思維方式。”這位朋友説，“如果他將來適合參加競賽，我會讓他在家自學，有必要的時候再去外面學。”
另一位已經給孩子報了一年奧數班的家長張先生告訴記者，孩子一年下來學習效果還是很明顯的。
“我發現孩子的邏輯性變強了，做事情更有條理了。”張先生説，“原先，你叫他做一件事情，就跟個愣頭青一樣，想都不想就去幹了。但現在不一樣了，做事情之前，他都會想一想，列個計劃，按步驟去做，效率自然提高了很多。而且，不光做題方面的，其他事情方面的反應速度也變快了，這是不是跟在奧數學習中的獲得訓練有很大關係?”
人教出版社小學數學編輯室的主任王永春也認為，奧數培訓班應該以訓練思維為主要目標。
“數學思想方法的教學不但可以起到培養思維能力的作用，還可以提高解決問題的能力。因為僅就數學的三個基本思想而言，如抽象思想、推理思想、模型思想，就已經包括了思維能力和解決問題能力的培養。因此，搞好數學思想方法的教學，有可能提高學習效率和減輕學生課外學習的負擔。”
專家都説，孩子太小學奧數根本沒必要，這麼多孩子涌進培訓班也沒必要。在調查中，超過10%的家長認為小學一二年級就得送孩子學奧數;34%的家長認為三四年級最合適。不過，只有32%的家長認為，自家孩子從奧數培訓班中受益。
對於為什麼要送孩子去學奧數這個問題，較大一部分家長是因為“大家都在學，不想讓孩子掉隊”以及“為了升學”。
過於功利性，這是中國的家長和孩子們學習奧數時存在的最大的一個問題。
説開去
南韓成奧數“黑馬”，其實並非偶然
這次國際奧數競賽，南韓人拿了第一。有了解南韓教育的人士表示，南韓今年之所以能碾壓一眾奧數強國成為冠軍，並不能算是“黑馬”，只不過是因為我們不太了解其他國家的數學教育，一直以為中國的數學基礎教育是全世界最牛的。南韓隊的傲人成績，是多年來數學教育的積累。
南韓的奧數成績一直在穩步上升，和其前後進行的六次教育改革不無關係。在最初的南韓數學教育上，數學是一門服務於生活的學科，注重實際應用，然而從教育品質看，這樣的教育核心培養出來的人才並不讓人滿意，於是南韓政府開始進行改革。
第一次改革，目的是讓數學教育變得系統化。第二次改革，是為了能讓低年級的學生能更加深入地了解數學概念，通過先輸入概念後加強訓練達到鞏固的效果。第三次改革，降低了概念的深度和難度，強調基礎能力。第四次改革，加強了對於數學活動，以及數學對於學生本身能力的影響。第五次改革，加入了當下最流行的“解決問題”的觀念，注重對數學問題的解決，而不僅僅是知識與概念的訓練。在最新的一次改革中，將十一、十二年級的數學課改成了選擇模式，學生可以從不同的數學細分領域，找到自己喜歡的或者擅長的課題並進行深入研究，調動了他們的學習積極性，更利於提高學習效率。
初審編輯 高聰聰
