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好學校能給予孩子終身的學習觀
我質疑高考工廠式的高中教育對孩子們成長的價值。
浙江老百姓對孩子接受優質教育要求迫切，對許多教育現象存有疑惑。讓老百姓了解我們浙江教育的今天到底是什麼樣子的，未來將發展成什麼樣，這點很重要的。當今中國社會，對一種教育模式的評價與幫助貧寒家庭孩子成才是兩個不同的概念。
長河高級中學17年前在浙江省內首創宏志班。為了幫助杭州地區家庭貧寒品學兼優的學子實現求學夢想，經過杭州市教育局批准招收宏志生，17年來累計有1200多孩子實現了他們的求學之夢，取得了非常好的社會效益。
社會各界向宏志生伸出了援助之手，雖然現在杭州市的困難學生的資助體系完備，已經完全能夠保證孩子基本的生活需要，但孩子們更喜歡社會各界的關注，宏志生們缺的不是錢，更需要社會的愛。
我多年來做學習心理研究，在一線可以把成熟的理論與實踐銜接，豐富理論。加班加點嚴格訓練的學習模式，把孩子管得緊，越是低年級這種超量學習的短期效果會很明顯，因為知識內容不多評價簡單。我研究發現，越到後期，學生的自我效能感變得非常重要，且對孩子可持續發展尤為重要。培養孩子的自我效能，家庭教育是首要的，其次是學校教育，第三個是同伴引領。我們家長為什麼希望孩子讀一所好的學校?好學校能給予孩子終身學習觀。
我們反對的是背後的負面文化
衡水在全國很多地方辦了分校，但獨獨在浙江引發熱潮，我覺得反映出浙江人思想活躍、看待事物敏銳的性格特點。
每所學校都有自己的優點，這幾天看下來，反對的聲音也很強烈。
我們反對的是什麼?
我覺得反對的不是學校的名稱、符號，而是反對背後的一些負面文化。衡水中學很多的元素和浙江人的精神、文化是不一樣的。在浙江，我們一直倡導和踐行的是多元化的教育，反對一刀切、無差別式的培養模式。
我很反對低層次的、用物質的手段或高額獎金形式招生的一種模式，我覺得這不是現在社會向學生所提倡的方式。
我們還反對的是唯分數論的教育價值取向。之所以這麼熱烈的討論，就是怕這些讓教育改革背離了初衷。
