1、不是我不想學，而是我看不到希望
根源所在：不了解自身潛能優勢
專家分析：這類孩子大都不知道自己有什麼希望，看起來像是在學習，心卻在放棄的邊緣。他們對自己能力的評價很不客觀，僅僅因為一兩次的失敗就否定自己的能力。他們無法接受失敗，有些人甚至對自己的未來不抱希望了。
對症下藥：因為不了解自身的優劣勢，孩子往往走了很多岔路來提高自己，但他們畢竟還不成熟，需要家長的幫助。家長可以聯繫學校老師，詢問孩子的學習情況，上課表現，每一學科的成績等等，綜合分析孩子的優劣，和老師一起引導孩子。充分發揮他的長處，儘量彌補他的短處。
2、不是我不想學，而是我不知道是為了什麼而學
根源所在：目標不明確
專家分析：這類孩子不知道學習的真正目的是什麼，多數是為父母、為老師、為考上好大學而學，對自己未來的發展更沒有思路和方向，只是隨大流，過一天算一天。
對症下藥：因為接觸的事物太少，孩子學習目標不明確也是常有的事情。家長要幫助孩子確定重點和目標。除了制定學習計劃，家長還可以建議孩子邀請同學到家裏共同做作業，這樣可以互相幫助，有些孩子不聽自己家長的話，但願意聽同學家長的話。
3、不是我不想學，而是我不會學
根源所在：學習技能低
專家分析：這類孩子的學習技能發展滯後，學習方法不得當，學習任務經常完不成、容易陷入書山題海、産生知識漏洞。
對症下藥：孩子學習技能低，那家長就陪孩子一起學習！在孩子做作業時，尤其是要求父母為其聽寫生字、判數學題或檢查背誦時，父母要放下手裏的活計與孩子一道完成家庭學習任務。事實證明，學校通過留作業的方法調動家長參與，是培養孩子的有效手段。
4、不是我不想學，而是我根本沒法學
根源所在：意志不堅定
專家分析：這類學生孩子受周圍環境、人際交往等因素影響從而無法安心學習。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅持性差、厭學、抑鬱等等，這些困擾過度地消耗了孩子的心理資産，縱使潛能再好也得不到最大的發揮，最終學習也受到嚴重干擾。
對症下藥：受年齡和眼界約束，孩子的自製力比較差。家，不僅是孩子生活的重要空間，也是孩子學習的重要場所。孩子在家中一定要有一個專用學習空間，周圍環境要儘量安靜，保證孩子專心學習。
