原標題：考前兩月“衝刺帳單”普遍超10萬
總計：約46.18萬元 圖示製作/陳波
“2017年高考，孩子輸不起，家長更輸不起……”、“北京知名教師領銜，多年高三畢業班成功教學經驗……”高考前，各個輔導機構推出的高考衝刺輔導班再次被熱捧。不惜重金再為孩子“托一把”，短短兩個月為高考花掉10萬、20萬的家庭不在少數。北京青年報記者調查發現，不少家庭的教育成本就像高考衝刺一樣，在這個階段也達到了“衝刺”巔峰，投入達到最大化。
高考輔導班型眾多 考前三天仍可報班
北青報記者調查了解到，針對高考的輔導班班型可謂種類繁多，不僅有傳統的大班教學、一對一輔導，還有全託管班、全日制班以及半託管班、模考班、考前點題叮嚀講座班等等，部分班型高考前三天都可報班。
一家連鎖的高考培訓機構還在高考前的6月3日和6月4日兩天新開設了一門名為“高考模考班”的課程。北青報記者注意到，該班的收費為每次課程500元，每節課1個半小時，共兩節課，考生可根據自己的情況進行科目選擇，甚至可以在當天進行現場報名。該課程的主講內容為完全模擬真實高考全部流程進行全真模考，調整備考狀態並對模擬題進行試題解析等。
另外一家位於海澱區的高考培訓機構在高考培訓班型中則推出了高考全托班和半托班的課程，並提供住宿和飲食。該全託管班的課程安排從早晨6點半到晚上10點，全天共8個小時的“一對一”授課和晚上3個半小時的答疑復習當天知識。該培訓機構還向家長承諾託管輔導後孩子所能達到的高考目標，如果達不到目標將返還輔導費用，不達標就退費。
北青報記者了解到，這些班型根據不同學生的需求報名情況都非常不錯，一位高三的同學向記者介紹：“我們一個同學成績不太好，考前幾天就全天都出去補課了。”當北青報記者以即將升入高三的學生家長身份諮詢高三輔導課程，一家連鎖高考培訓機構的工作人員表示，現在需要趕緊報名了，不然好的“一對一”老師在高考結束後很快就預約出去了，到時候再報名就沒有好老師了。
“一對一”受熱捧 最後衝刺投入超10萬
“我就高三上了兩門一對一輔導課程，其他都是大班上課，就這樣還花了超過15萬，在我們班花15萬都不算多的。”一位高三考生向北青報記者透露，在最後高考衝刺階段，他們班多數同學都報了“一對一”，而這種課外輔導班價格不菲。
北青報記者諮詢了一家人氣較高的高考連鎖培訓機構一對一輔導課程收費，該機構表示，一對一輔導老師的價格要根據老師的經驗多少來定價，“我們的老師一般在一節課400元到1000元左右不等。但是一般的學生請400元到500元的老師就夠了，1000元一節課的老師都是特級教師級別的。”北青報記者了解到的高考輔導課程一節課的收費最低也在300元左右。
近年來，參加高考前的“一對一”衝刺輔導，已經成為備考前的一種新風尚，即使價格不菲也難擋人氣。“最後兩周，我們班有半個班同學都不在學校復習了，都在外面上一對一，我知道最多的有一天上六個小時的。”東城區一名高三考生説。高考衝刺前“一對一”的火熱，連非高三年級的學生都有所體會。“我們這幾天根本約不到好的一對一老師，全在給高三考生衝刺輔導，我們的時間都得排到週二之後。”八一學校一位高一學生表示。
調查
課外班12年花費35萬至60萬
對於培訓機構、課外輔導的“依賴”和熱衷，對不少家庭而言絕不僅僅是高考前的這一短時間投入，只是在高考前這一投入可能達到了最大化。從小學的特長興趣班開始，到初高中的文化課補習，再到“一對一”高階輔導，不少家庭的“教育賬本”裏都不會少了課外輔導這一塊，甚至賬目驚人，少則十多萬，多則達上百萬。
北青報記者對來自人大附中、清華附中、八一學校、101中學、交大附中、育英中學等十余所海淀學校的100名高中生做了一次隨機的訪問，這些學生從小學到高中都上過各式各樣的課外輔導班。其中32.2%的學生年均課外班花費在1萬-3萬左右，這一水準最為普遍。年均花銷在5萬元以上的最少，但這類學生也達到了18.9%。同時，年均花銷在1萬以下的同學佔到28%，每年平均花銷在3萬到5萬之間的佔20.4%。
“學校基本沒有什麼花錢的地方，除了高中學費和孩子的餐費，這些到高三也花不到幾萬塊錢，主要的教育投入都是用在上課外輔導班了，這才是一筆大投入，一年幾萬塊是逃不掉的。”西城一位高三考生家長表示。
北青報記者按照調查結果進行推算，一名同學從小學一年級至高三共12年之間用在課外輔導班上的最高費用超過60萬。如果每年花費在1萬-3萬左右，12年間上輔導班的平均費用也達到12萬到36萬之間。如果年均花費在3萬到5萬之間，那麼12年間的平均花費也將達到36萬到60萬。
初三高三花費達到“峰值”
面對課外輔導班的花費，北青報記者發現初三、高三年級的課外輔導班花費普遍會達到“峰值”。東城區一位高三的學生説：“初一、初二、高一、高二我都上的是普通班，雖然是全科，但是花費也不是很多，但是進入初三、高三我爸媽都會對我相對比較弱的英語和化學報一對一輔導課，就為了再衝刺一下，這樣的話每節課都是800塊左右，這成本一下子就上去了。”“都到最後了，也是最關鍵的時刻，當然不會不捨得花這筆錢了。”一位高三考生家長向北青報記者透露，雖然女兒成績很優異，但為了最後階段能衝刺到更高的分數，兩個月已花近20萬用於“一對一”。
為提分家長投入重金和時間
早晨7點40分送大女兒上數學一對一高三衝刺班，緊接著回家照顧小女兒，11點45分出門前往培訓機構接大女兒，12點10分接上大女兒送其到學校，回家路上給小女兒買速食，下午1點半左右接著出門，送小女兒上美國私教英語一對一課程，送完小女兒後馬上趕回大女兒學校接其放學回家，回家路上買全家晚上吃的吉野家快餐數份，再把大女兒送回家後，返回外教培訓機構接小女兒，再將其送往晚上的語文小班課培訓機構，回家小憩一會兒，晚上8點再出門接小女兒回家。第二天，7點40分接著送大女兒上數學一對一高三衝刺班……
這是高三考生家長吳女士每個週末的固定行程，為了大小女兒上課外輔導班，每到週末她都忙得像趕集一樣。北青報記者在調查中還了解到，這一像趕集似的課外輔導行程，吳女士家庭絕不是一種例外，甚至有些普遍，多數家長為了能夠提分都會不惜重金和耗費大量時間陪孩子參加輔導班。
像多數家長一樣，吳女士也堅信，教育是最好的投資，“只要孩子能提高一分，我們就願意投入。”據了解，由於兩個女兒都上的是一對一輔導，為了讓單價更實惠，就需要買入大量的課時，總的成本也因此變大，每個女兒每一期課程都需要五六萬的投入。吳女士告訴北青報記者，上學期，已是高三畢業生的大女兒成績進到班裏前三，這就是她對於為何長期帶孩子上課外輔導班的解釋，“成績確實有進步，所有的投入都是值得的。”
另一位東城區重點高中高三的學生也向北青報記者透露：“只要能提高分數，我爸媽在我上輔導班這件事情上一點都不會含糊。”
有學生反思“未必真的好”
“我是極討厭一對一的。”也有部分學生對於高考前這一衝刺方式並不能接受，101中學高三考生衚同學解釋説，“我們這時候作業多，一週休息一天，有的人還有幾小時的一對一，學校作業都寫不完，還要寫一對一作業，真的很累，效率也不高。”由於父母看到聽説“一對一”效果好，並看到很多同學報一對一衝刺，怕衚同學落於人後，因此“逼”著她上一對一課程，但上過兩次課後，衚同學就難以忍受，決定放棄這個課程。
她認為，“一對一”浪費時間、金錢，反而給學校的學習帶來負面影響。“很多人報了一對一，是覺得有些內容在學校沒聽明白，但一對一反而讓大家可能錯過更重點的學校學習，畢竟學校老師比一對一老師要了解高考得多。我之前上的那幾節一對一，一週內我要忍著不問老師問題，不然一對一就沒問題可問了，太難受了。”
從小學二年級開始上英語課外班，初高中語文、物理、化學等學科也分別有過課外輔導經歷，現為西城頂尖中學實驗班高三生的王同學，成績一直不錯，由於是名理科競賽型學生，過去的課外輔導經歷，文科確為補短，理科則全是為提前完成高階的學習。高考前，王同學對於過去課外班給自己打下的學習“烙印”和影響，有了一些反思。
“現在回頭看，我過去上的那些課外班，真的未必是好事。”王同學分析説，“課外班相當於劇透，把做題技巧和結論先告訴了我們。等到課內老師上課再講結論的來源的時候，我們真的就聽不進去了，因為滿腦子只有錯綜在一起的結論，可現在高考就愛考‘結論的來源’。所以到最後時刻，覺得效果很糟。”
不只是王同學有這樣的感受，不少和他有過類似課外輔導經歷的同學也和他交流過同樣的想法，“這麼多年課內外的學習，我們都明顯能感覺到課外班太‘實用主義’了，過度注重結論和做題技巧，因此許多知識是碎片化的，沒法在學校老師指導下建立完整的知識體系，不了解知識的來龍去脈，因為被課外老師提前給的結論省去了。”
課外輔導對於學校課堂的學習影響，也是王同學高考前的一大反思，“課上效果確實降低了。重復的內容不想再聽，導致錯過很多精華。但事實上老師們設計的引導我們思考的問題，全都無用了。”
即使是一名競賽型學生，但讓王同學高考備考時感到力不從心的是，在這種課外輔導的長期培養下，變成“只會做已有的題，沒出現過的新題不好説”。
家庭樣本
46萬“教育投入”全用於課外班
就讀于某重點中學的高三學生關童（化名），從幼兒園到高三，幾乎每個學齡階段都在上課外輔導班。高考前夕，他們家12年的“教育賬本”總計超過46萬元。
專家觀點
依賴課外輔導學生易後勁不足
已帶過10屆高三畢業生，今年仍是高三應屆班主任的羅老師告訴北青報記者：“到高三一個家庭給孩子上課外輔導班花五六十萬，這都算少的，好多能花到上百萬。還有個別經濟條件一般的家庭，父母甚至願意把大部分工資用於給孩子上課外班，就剩點伙食費。”
基於多年的觀察和分析，羅老師承認，雖然培訓機構的老師良莠不齊，但是比起學校，課外輔導機構最大的優勢是，能為學生提供更多的時間和精力。
“外面的知識和教法不一定比學校有優勢，但一對一的特點是個性化定制，而學校是普適化教學，做不到對每一位學生的認知先後、思考深度、思維習慣都一一關照。”對於課外教育投入越來越成為一種趨勢，羅老師表示，“課上聽得一知半解，有些學生課後就會找輔導老師進行知識的確認。畢竟有些學科，一個老師帶三個班級，不可能對所有學生‘一對一’長時間輔導。”
但是，對課外輔導形成依賴的學生，在不少老師看來，也會産生明顯的問題，“一個孩子有沒有在外上課外輔導，我們只要教過幾節課後就會知道。因為輔導班可以教給他們各種解題的‘套路’，但這樣的依賴往往容易讓學生喪失更寶貴的學習習慣和思考推理能力。”
“我們老師中間經常會發現，有通過課外輔導衝刺中考考上高分進來的孩子，但是高中上一陣就跟不上了，因為他們往往只會解見過的題，沒有形成真正好的學習習慣和思維，後勁不足會很明顯，這樣他們又得繼續上課外輔導班，形成一個‘惡性迴圈’，只能源源不斷增加‘教育投入’。”羅老師表示，只有發現學生因課外輔導班，在學校上課期間睡覺，或已經帶來不好的影響時，老師們才會進行提醒。“眼睛都睜不開了，這種課後的精力消耗和疲勞，最終不會帶來好的學習效果。”(文/本報記者 林艷 武文娟)
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