李世良委員：全民閱讀從小抓起 營造文化之氣

　　李世良委員認為，學校教育方面的原因主要為對“閱讀在孩子人生中起著至關重要作用”的認識不夠。同時，義務教育階段的閱讀，停留在“散養”的階段，缺乏系統的設計和具體的指導。高中階段可謂負擔過重，基本沒有多少時間去閱讀“大塊頭”，只能瀏覽“豆腐塊”，閱讀課的開設最多算是“亡羊補牢”，難以彌補閱讀營養不良的缺失。

　　李世良委員建議，建立一套完整的評價機制。形成教育行政部門評價學校、學校評價班級、班級評價學生的評價機制，這樣閱讀工作就有了抓手。教育主管部門要定期對各級中小學的閱讀開展情況通過普查、抽檢、問卷調查等各種方式進行督導。同時，建議制定《中小學生十年閱讀規劃》。一、二年級多是繪本閱讀，建議規劃從小學三年級開始至高三結束。教科研部門牽頭，重視加強與閱讀相關的政策可行性研究，科學規劃出臨沂市的《中小學生十年閱讀規劃》。

　　教學研究活動方面，教師要尊重學生的興趣愛好，在培養學生的閱讀興趣、養成閱讀習慣上下功夫。在教師的指導下，要給予學生更多選擇的權利和空間，培養閱讀的個性。同時，以活動為載體，大力推動全民閱讀，營造“悅讀”的良好氛圍。創造性地開展形式多樣、參與度高、能夠觸及靈魂的閱讀活動。