編者按：
近日，人教版英語、數學教材插圖事件愈演愈烈，其中反映出的思想入侵問題讓人觸目驚心，而這一切不是今天才發生的問題。兩年前，少兒編程平臺Scratch被曝辱華，論壇上充斥著分裂國家、借中美貿易摩擦抹黑中方的言論等，問題可見一斑。
人工智慧時代來臨，編程教育是重中之重，堅持自主原創開發，將主動權從國外平臺奪回來，用我們本土化的平臺教育我們的後代，這也正是帕拉卡創始人李西峙一直在做的事情。
【1】
1984年2月16日，鄧小平在上海參觀十年科技成果展，看到現場小學生熟練操作電腦，他指示説：“電腦普及要從娃娃抓起”。
不久之後，電腦課程首次進入上海的高中課堂，並於次年成為高中必修課。
當時，是中國電腦産業最接近世界領先水準的一次機會窗口：
硬體上，中科院在北京成立計算技術研究所，組建東光電工廠，在上海組建了華東計算技術研究所，組建無線電十九廠，奠定了一南一北，中國最早的兩個半導體産業基地，中科院計算所南門一間15平方米的傳達室裏，聯想也已悄然問世。
軟體上，北京大學已經在研究中文鐳射排版，南京大學研究程式語言和分佈式系統，人民大學研究數據庫，機械電子工業部正在創辦中國軟體技術公司，而中國軟體行業協會的正式成立，更是讓軟體從硬體中分離出來，第一次成為獨立産業。
到1990年時，中國與美國的x86架構晶片技術差異，一度縮小到只有1年。
然而，隨著“造船不如買船、買船不如租船”的政策施行，從80年代末開始，從軟體、硬體，中國底層的電腦技術和産業都遭遇了斷崖式地全盤毀棄，晶片製造和電腦生産企業大批倒閉，國産作業系統全面停用。
直到多年之後，中國重新奮起直追時，已經與海外領先巨頭存在巨大的技術和生態差距。最終我們看到，一紙拒絕令下，晶片和軟體斷供，中興、華為等中國科技領軍企業盡皆被動。
此時，在網際網路領域，中國從跟進、學習到創新、引領，已經成長為與美國並肩的世界兩極，在積體電路、軟體等領域，也已經在傾舉國之力，不斷追趕。
然而，電腦編程語言的國産化，依然處在被人遺忘的尷尬角落。
一方面，是中小學的資訊化教育，得到了越來越多的政策扶持。
2017年，中國開始制定政策，推進編程納入中小學課程，2018年，教育部中學新課標方案發佈，人工智慧進課堂，編程技術入高考。而全國已有48所“211”高校的338個專業，指定資訊技術為選考科目，在高校公佈的選考科目範圍中的上榜率排名第三，僅次於物理和化學。
另一方面，時至今日，幾乎所有主流的電腦語言（機器、彙編、各類高級語言），都還被國外全部壟斷，從高等教育到中小學生的校內外培訓，所採用的C／C＋＋，Java，Python，Swift，Scratch等主流編程開發語言，都全部來源於國外。
什麼時候，中國才能在電腦語言這個關鍵領域，豎起自己的大旗？
這是大富網路CEO，神經元並行電腦語言（Neural Parallel Language簡稱NPL）發明人李西峙的夢想，也是他正在努力的方向。
李西峙
【2】
縱觀中國網際網路行業，從新浪、網易、搜狐三大門戶，到騰訊、百度、京東、阿里巴巴幾大巨頭，這一代的創始人，普遍出生於60年代末到70年代初。
1982年出生的李西峙，並沒有趕上這一波時代大潮。
但他的幸運在於，擁有一個可以朝著夢想放肆成長的家庭環境，最終得以在電腦語言領域不斷深耕。
李西峙7歲那年，英特爾剛剛推出486處理器，Tim Berners－Lee剛剛發明萬維網雛形，電腦在中國還遠未普及。但在哈工大任教的父親，已經在家裏買了電腦，甚至還找了老師為李西峙教授編程，這讓李西峙從小就積累了大量的編程經驗。
2001年，成績優異的李西峙，被保送進入了“學神集中營”浙江大學（工科）混合班，隨後進入電腦係（竺可楨學院）。然後，在大三的時候，就開發出了自主原創的NPL電腦語言。
從某種意義上來説，這是一個非常超前的設計：
它在2004年，通過類大腦神經元的架構設計來實現並行／併發編程，從而實現了代碼簡潔高效、可動態進化，數據類型靈活，可以更好地面向分佈式計算，開發者無需關心多線程與網路底層邏輯，就可以開發複雜的高併發網路應用；無需修改代碼，就可以部署到任意複雜的分佈式電腦網路。
此外，NPL甚至還很好地支援3D渲染與倣真，能夠相容PythonLua等廣泛使用的編程語言。
只不過，當時的李西峙，還沒有考慮太多宏大的想法。
在學業之外，他只是在NPL的基礎上，開發出了更多的擴展應用：比如AI倣真平臺，比如3D引擎ParaEngine，比如3D兒童動漫創作平臺KidsMovie Creator。
畢業以後，他也只是拿著IDG和Decent天使投資，殺入了當時火熱的PC遊戲領域，研發了中國第一個3D兒童創想樂園哈奇小鎮（後來的魔法哈奇）。
直到2010年，因為父親的工作關係，在一個偶然的機會，他見到了大富科技董事長孫尚傳。
聽李西峙詳細講述了自己的技術和工作，孫尚傳皺起眉頭問他：“你既然有這麼強的編程能力，為什麼不更加專注于底層技術，而是去做遊戲研發？中國在各種軟體工具技術上有那麼多的空白，我們還迫切需要本土的技術，來支撐中國在軟體和硬體上擺脫國外的束縛啊！”
孫尚傳給他講了一個故事，大富科技曾經接到過一個精密的工業零件訂單，需要使用電腦倣真軟體來輔助設計開發。大富找到了外國公司，提出購買軟體，結果外國公司開出了高價，而且只租不賣。
這些話，讓李西峙深受觸動。
他開始問自己，如今日夜研發的網路遊戲，是他開發NPL語言時的初心嗎？如果不是為了公司的生存，他是不是早就已經開始了AI倣真平臺的深入研發，併為之付出10年、20年甚至更長時間的持續努力？
機緣巧合的是，李西峙所在的行業，很快也迎來了新的變化：網頁遊戲和手機遊戲迅速興起，大量衝擊PC遊戲的市場。如果要活下去，最簡單的辦法，就是改弦更張，開始做新的頁遊和手遊，但他卻在斟酌之後，毅然作出了另一個選擇：重新找回自己的理想。
2014年，李西峙結束了跟IDG長達6年的合作，加入大富網路，目標是：進一步完善NPL語言，並用它開發更多創造性的平臺工具。
孫尚傳給了他一個承諾：在5年甚至10年之內，都不需要考慮收入，只需要認準一個目標：努力做出中國自主産權的3D設計雲平臺，在底層軟體技術領域盡可能縮小與國外的差距。
多年後回頭來看，從2014到2020，在長達6年的時間裏，即使大富網路沒有真正收入，即使大富科技自身也一度遭遇嚴重的債務危機，但對於李西峙創新開發的投入支援，孫尚傳也確實從來都沒有猶豫過，沒有中斷過。
在此期間，李西峙也沉下心來，練好了內功：他從頭開始，重新整理了過去10年的100多萬行代碼和大量開發文檔，然後在Github上開源了NPL語言，在全國和世界各地召集遠端開發者加入開發社區，併發布了CAD電腦輔助設計、AI底層演算法、分佈式數據庫、個人史記系統、知識溯源系統、跨平臺引擎等30多項大大小小的NPL開源項目。
截至2021年，李西峙研發的原創編程語言和軟體，已經編寫並開源了超過200萬行代碼，獲得50多項軟體著作權及PCT國際專利。
更重要的是，NPL還需要一個關鍵的商業化支點來作為土壤，真正把用戶和産業生態進行連結並規模化發展起來。
這個支點就是面向青少年的STEAM教育和3D創作工具。
作為圍繞自我探索、自主學習和項目創作的全新教學模式，STEAM教育近年來已經得到廣泛認可，未來更有望成為K12教育的主體。
尤其是編程教育，更已被多國納入中小學基礎教學體系，許多國家已要求小學生把編程作為自己的必修課。在美國、日本、英國等發達國家，兒童編程甚至已經成為孩子繼閱讀、寫作、算術這三項基本能力外掌握的第四項必備技能。
而STEAM教育的效率，取決於創造平臺和工具是否先進、強大和易用，好的工具能夠最大程度、持續激發學生的興趣。與此同時，電腦語言在STEAM教育中的普及程度，也將反向對高年齡層和專業領域的産業格局形成持續滲透。
在此之前，中國編程STEAM教育普遍存在的兩個問題，一是語言被國外編程語言基本壟斷，導致兒童編程的思維、認知、技術、習慣等各個方面，都對國外語言形成天然依賴；二是從機器人零件、代碼到方案，基本上都是由老師設計好的，甚至功能受限，學生只能按照方案進行簡單的拼裝，距離真正的編程還相差甚遠。
瞄準這兩個痛點，大富網路用NPL打造了一個集3D設計、動畫、倣真、編程、製造、分享、行銷于一體的創造工具平臺：帕拉卡（Paracraft）。
從中小學生製作的3D動畫，大學生製作的3D遊戲，甚至到專業團隊製作的大型項目，不同年齡段的開發者，都可以在帕拉卡平臺上找到自己感興趣的課題，並創造出獨屬於自己的獨特作品。
帕拉卡甚至推出了基於動畫的機器人倣真設計平臺，配合3D列印，學生可以從零設計和製造出任何市場上能看得到的機器人，並賦予它們強大的AI能力。
更重要的是，它從設計理念、代碼規模、應用強度、適應性、安全性等方面，都較國外同類工具有所提升。而且，同時具備了Solid works，3DMax， Maya， Premiere， Visual Studio等多種國外專業設計軟體和編程工具的核心功能，以及人工智慧演算法的整合和升級。
而且，它既支援面向初學者的可視化積木式編程，也能夠實現向文本編程的平滑過渡。
這意味著，帕拉卡不僅是一個面向K12學校學生的學習、探索和網路創作平臺，更是一個面向未來、與各行各業實際應用緊密銜接的電腦軟體。它讓孩子無需切換創作工具，就可以實現從學習探索到工作應用的平滑轉變。
而這樣的少兒編程教育市場培育，也將會深刻影響中國軟體和工業未來創新的潛力與能力。
“只要線上、線下的電腦編程教學將帕拉卡引入到大中小幼各年級學校試點，進一步普及推廣至全國各行各業，那麼五年後，我們就可以培養出億萬量級的電腦編程和人工智慧後備人才，我國將徹底改變今天在教育、科技和文化領域裏的被動和落後局面。”孫尚傳説。
【3】
當前，帕拉卡的團隊在日益壯大，而帕拉卡的規模化推廣也在逐漸提速。
從2019年，正式成立Paracraft市場與運營團隊；2020年，在部分省市中小學的試點應用和競賽活動。
目前，全國已經有超過200個城市的300多所學校和150多家校外機構，使用帕拉卡平臺開展3D動畫編程教育，課程輻射學生已超過30萬人，在帕拉卡3D世界中，各地學生甚至已經自己搭建了100多個虛擬校園。
不過，對李西峙來説，挑戰才剛剛開始。
從“娃娃”抓起，將編程教育課程納入中小學核心教育體系，從小培養學生的編程思維與工程架構能力，讓他們逐漸成長為具備創造性思維和擁有編程技能的新型科技人才，這只是第一步。
當前，主流的電腦編程語言大多由美國等西方國家主導，這是全球幾乎所有基礎軟體都是建立在“美國技術體系”上的一個重要原因。
而李西峙的目標，是要打造中國自主的，面向人工智慧的電腦語言體系和軟體生態，最終從底層打破國際巨頭的壟斷，提升軟體自主能力，支撐中國自主創新。
但是，和晶片、發動機、高端裝備製造等高精尖科技一樣，中國發展原創電腦語言的真正瓶頸在於，能不能真正建立起自己的産業生態，不斷實現可持續的發展和演進。
而電腦編程語言的創新生態構建，是一個長期而艱巨的系統工作，需要各方協同努力突破。尤其是在西方主導電腦編程基礎架構的世界，要建立一套自主研發的電腦語言體系，更加艱巨。
所以，接下來，他們還將在推動青少年編程學習，構建我國自主編程的教育體系的基礎上，通過開源社區的建設與運維、設立開源軟體基金會、推動下游商用應用生態等方式，與全球開發者共同建設一個開放、多元與架構包容的軟體生態體系，不斷推廣中國自主電腦編程語言的普及和使用。
這是一條還將艱巨而漫長的征途，但至少，李西峙已經在路上。
（文/王雲輝）
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