“口字旁與嘴有關，‘咕咕’肯定是一種聲音。”“草字頭與植物有關，‘菇’肯定是一種植物……”6月11日上午9時，記者在鄰水縣北城學校小學一年級（1）班教室內看到，講臺上的語文教師陳貽麗在還沒有講解課文後每個生字的釋義時，講台下50位學生就異口同聲地説了出來。
“學生是運用了形聲字歸類法，只要學會了識字方法，學生識字容易，老師教學也輕鬆。”該校校長李道福説。
這種教學場景在該校小學一年級的兩個“五四”學制改革試點班中很常見。作為部省共建教育改革發展試驗區，去年9月，我市有10所學校改革“六三”學制，試點“五四”學制，即試行小學教育實行五年學制、初中教育實行四年學制，鄰水北城學校就是其中一所。
“最大的區別就是學生負擔更輕了。”李道福説，“五四”學制更注重結合學生成長規律，培養學生學習方法，只要學生掌握了方法，完全不需要死記硬背，學起來更容易。
“五四學制”改革是鄰水縣教育體制改革的一部分。近年來，該縣堅持“改革、發展、鞏固、提升”的辦學思路，樹立“建西部教育強縣”目標，圍繞學校抓管理、圍繞學生抓服務，統籌教育資源配置，狠抓城鄉義務教育一體化改革，該縣各中小學校一方面按國家規定開設課程、開足課時，另一方面大力實施地方課程和校本課程改革，推進“三進校園”（足球、快樂健康跑、書法）和“四進課程”（法治、禁毒、安全和國防教育），紮實推進素質教育。
目前，該縣許多學校還不斷開發創新地方課程：鼎屏小學開展了戲曲進課堂；鼎屏二小利用校外資源，開闢了工業實踐教育基地、銅鑼山採茶實踐基地等；鼎屏三小以成立少年軍校為契機，大力開展國防教育；鼎屏四校開展了陶藝文化進課堂。地方課程百花齊放，形成了“一校一特色”的課程特色，全縣教育事業呈現出蓬勃發展的局面。
