國內教育資訊化加速推進
教育部發佈的《2015年全國教育事業發展情況》顯示,2015年義務教育學校資訊化配置水準持續提高,優質資源覆蓋面逐步擴大,資訊技術和教育教學的深度融合逐步加強。中小學建立校園網比例持續提高,但仍存在相當大的城鄉差距。普通高校資訊化水準也有所提高。
目前全國小學接入網際網路的比例為85.6%,初中接入網際網路的比例為97.3%,均比往年有所提高。但小學接入網際網路比例城鄉差異比較大,農村為83.8%,比城市小學低13個百分點。
為促進教育公平,提高教育品質,實現優質教學資源的共用,國家加快教育資訊化建設。至今全國88%的中小學已實現網路接入,“一師一優課、一課一名師”網路平臺穩步運營,“教學點數字教育資源全覆蓋”項目也已取得積極進展。
國外線上教育體系趨向成熟
網際網路,雲計算,物聯網等技術的快速發展,給高校教育的資訊化建設帶來了深刻的影響。很多國家基於自身科技技術的優勢,創新教育模式,推行線上教育,形成比較成熟的體系。
![標題圖片](http://images.china.cn/attachement/jpg/site1000/20170426/ac9e174e11811a6ae6bd26.jpg)
美國
美國作為資訊化發源地,一直以來都非常重視資訊技術在推動教育變革過程中所起的作用,其教育技術的發展也一直走在世界前列。截至2008年秋季,美國所有公立學校已經接入寬頻,69%的學校擁有無線網路。
在2012年,美國的頂尖大學陸續設立網路學習平臺,在網上提供免費課程。同時美國很多大學積極開展遠端教育項目,營造一種混合學習的模式。在美國接受高等教育的學生中,通過遠端學習的方式入學的學生比例在不斷上漲。
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英國
英國自20世紀90年代以來,英國政府就非常重視線上教育的發展,在該領域投入大量的經費,為各高校教研室提供了錄影設施,利用網路、無線傳輸以及數據庫等技術,實現和傳統教學在知識傳輸上的一致性。
在教師面授的過程中,由攝影師將課堂教學的整個過程錄製下來,然後對錄製的視頻進行整理,傳至網際網路上,滿足學生全天候學習的需求。
此外,線上教育的大多數課程都會有一個學習包,內容包括主教材、輔助教材、錄音帶、錄影帶、教學光碟、作業輔導以及學習報使用方法等。
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法國
法國政府投入大量資金打造的全國規模數字化平臺“法國數字大學FUN”于2013年10月份正式啟動,該平臺于2015年10月22日正式改名為“數字高校” 。
截至2016年2月,FUN平臺共開設涵蓋各門學科的155門課程,主要以法語授課,平臺註冊學員57萬人,來自120個國家,其中70%學員來自法國,17%來自非洲法語國家,合作院所達到60家,其中98%為法國高校和研究所。