國內教育資訊化加速推進
教育部發佈的《2015年全國教育事業發展情況》顯示，2015年義務教育學校資訊化配置水準持續提高，優質資源覆蓋面逐步擴大，資訊技術和教育教學的深度融合逐步加強。中小學建立校園網比例持續提高，但仍存在相當大的城鄉差距。普通高校資訊化水準也有所提高。
目前全國小學接入網際網路的比例為85.6%，初中接入網際網路的比例為97.3%，均比往年有所提高。但小學接入網際網路比例城鄉差異比較大，農村為83.8%，比城市小學低13個百分點。
為促進教育公平，提高教育品質，實現優質教學資源的共用，國家加快教育資訊化建設。至今全國88%的中小學已實現網路接入，“一師一優課、一課一名師”網路平臺穩步運營，“教學點數字教育資源全覆蓋”項目也已取得積極進展。
國外線上教育體系趨向成熟
網際網路，雲計算，物聯網等技術的快速發展，給高校教育的資訊化建設帶來了深刻的影響。很多國家基於自身科技技術的優勢，創新教育模式，推行線上教育，形成比較成熟的體系。
美國
美國作為資訊化發源地，一直以來都非常重視資訊技術在推動教育變革過程中所起的作用，其教育技術的發展也一直走在世界前列。截至2008年秋季，美國所有公立學校已經接入寬頻，69%的學校擁有無線網路。
在2012年，美國的頂尖大學陸續設立網路學習平臺，在網上提供免費課程。同時美國很多大學積極開展遠端教育項目，營造一種混合學習的模式。在美國接受高等教育的學生中，通過遠端學習的方式入學的學生比例在不斷上漲。
英國
英國自20世紀90年代以來，英國政府就非常重視線上教育的發展，在該領域投入大量的經費，為各高校教研室提供了錄影設施，利用網路、無線傳輸以及數據庫等技術，實現和傳統教學在知識傳輸上的一致性。
在教師面授的過程中，由攝影師將課堂教學的整個過程錄製下來，然後對錄製的視頻進行整理，傳至網際網路上，滿足學生全天候學習的需求。
此外，線上教育的大多數課程都會有一個學習包，內容包括主教材、輔助教材、錄音帶、錄影帶、教學光碟、作業輔導以及學習報使用方法等。
法國
法國政府投入大量資金打造的全國規模數字化平臺“法國數字大學FUN”于2013年10月份正式啟動，該平臺于2015年10月22日正式改名為“數字高校” 。
截至2016年2月，FUN平臺共開設涵蓋各門學科的155門課程，主要以法語授課，平臺註冊學員57萬人，來自120個國家，其中70%學員來自法國，17%來自非洲法語國家，合作院所達到60家，其中98%為法國高校和研究所。
美國
英國
法國