中國發佈丨教育部：堅決防止、糾正學前教育“小學化”傾向

中國網11月11日訊（記者 吳晨笛）11月11日，教育部舉辦新聞發佈會，解讀《中華人民共和國學前教育法》並介紹教育系統學習宣傳貫徹落實法律有關情況。

談及如何強化幼兒園和小學的雙向銜接、避免學前教育活動的小學化傾向，四川省成都市第十六幼兒園園長余琳表示，幼小銜接是多年來廣大家長廣泛關注的一個熱點問題。學前教育法聚焦促進幼兒平穩過渡，以法律的方式明確了幼兒園與小學做好入學準備與適應的任務，為幼小科學銜接提供了法治保障。幼兒園應深入貫徹實施學前教育法，從以下幾個方面做好相應工作。

第一，做好入學準備教育。要樹立科學的銜接理念，以促進幼兒身心全面發展、全面準備為目標，為培養有利於幼兒終身發展的學習品質和入學需要的關鍵能力作為重要教育內容，滲透于幼兒園三年的保育教育全過程。“比如，我們幼兒園從小班開始就要營造自主的遊戲和生活環境，開展一些自由塗鴉、創意建構、拼貼等各種動手操作的活動，鍛鍊幼兒的手部精細動作，這些都會為他們日後握筆書寫打下基礎。”余琳介紹。

第二，深入開展幼小聯合教研。這些年來，教育部部署開展幼小銜接試點工作，例如成都市金牛區成立了10個幼小銜接教研共同體，帶動全區的所有小學和幼兒園兩週一次開展聯合教研，極大改變了小學對幼兒園的認識，加深了相互理解。余琳表示，將進一步總結這些好經驗、好做法，加強與小學的合作，協同研究幼小銜接階段幼兒身心發展的特點、環境創設、教育支援等等，及時解決入學準備和入學適應的教育問題。

第三，做好家長科學育兒的宣傳指導。幼兒園引導家長們深度了解幼兒在園的生活情況，感受了解幼兒在遊戲當中的學習與成長，轉變家長看待幼兒的視角，更多聚焦到幼兒能做到的、所取得的進步上面。同時，向家長宣傳國家有關幼小銜接的法律、政策，入學準備教育的好經驗、好做法，提前學習的危害等，爭取家長的理解和配合。

教育部基礎教育司司長田祖蔭表示，3到6歲的兒童以具體的形象思維為主，尚不具備理解抽象文字符號的能力。因此如果提前學習小學的課程內容，不僅會剝奪孩子的童年快樂，更會挫傷學習興趣，影響身心健康發展。這些年教育部圍繞幼小的科學銜接，分別對幼兒園和小學提出要求，明確應該做什麼、不能做什麼，推動各地開展了實踐探索。

下一步，教育部將重點加強專業指導，加大社會宣傳，強化規範監管。要利用各種平臺，面向家長、幼兒園和小學持續宣傳科學的銜接理念和方法，不製造焦慮，不給孩子增加額外負擔。要堅決防止和糾正學前教育“小學化”的傾向，確保學前教育法的規定能落到實處。

編審：魏婧