■現在的我還很弱小，但是想默默地、盡最大努力去做事，或許改變不了世界，卻能用自己獨特的視角認識這個世界的有一個角落。
■人生的高度，並不是由你學了什麼，即跑道決定的，而取決於你的努力程度，尤其在今天這樣一個開放的時代，給了每一個人發展的機會、展示的機會。
■我相信過往的一切自有其意義，也相信未來的無數種可能，更相信此刻做出的一切都是最好的結果。我知道自己可能會犯錯摔跤，但錯誤可以改正，可以挽回，我擔得起這個風險。
今年春天剛冒頭時，我帶著幾乎全部家當——兩個箱子一個包，獨自坐上了重慶去往北京的高鐵。看著窗外從綠轉荒的冬景，我想起了第一次北上的自己。兩手空空，孑然一人，身邊的人和事換了一茬又一茬，我卻兜兜轉轉，仿佛回到了原點。
和10年前一樣，我拿著一封入學通知。這次它低調地躺在郵箱裏，目的地是我從未踏足過的美國東南。今年秋天，我將憑著一份還算能糊口的獎學金，前往佐治亞理工大學，在科學、技術、社會與歷史專業（History and Sociology of Science and Technology）開始博士階段學習。
在這個年紀，身邊的人大多在職業道路上小有成就，或者成家立業，獨有我還過著遊牧式的生活，透支自己為時不多的青春。
每次跟別人説我想要進入的領域，都得頗費一番口舌。嚴格來講，它不屬於任何一個專業領域。在一個典型的STS係所裏，教職員工和研究生一般都來自其他專業，有社會學、政治學、經濟學、傳播學、歷史學和哲學，當然也有理工科。
從高二起，我就是一個純文科生，大學時連高數都沒有上過。國際政治出身，雙學位社會學，研究生則在社運和世界歷史方向。學術道路一點都不科學。
但文科生並非與科技絕緣。回想起來，我的童年被理科相關的家庭教育所型塑——十萬個為什麼、百科全書、科學畫報。然而，直到上了大學，我才明白許多常識被一而再再而三地誤讀。大四，在結束一段媒體實習後，我決定換個視角。非常巧，當時一篇關於果殼網的報道，一下就吸引住了我。後來，我成了內容團隊裏除古漢語專業出身的主編之外，“唯二”的文科生。
我為好奇心感到興奮，感覺另一個世界向我打開。那份實習，不一定是成果最多的，卻是最塑造三觀的。它教會我：如何分析問題，資訊從哪求證，如何將複雜的道理簡單地解釋……
傳播科學是一門手藝，也是科學被大眾理解的關鍵。如果科學是冰冷、高傲的，那麼你就不能奢望它被傳播，讓人信任。
作為一個站在文理墻頭的人，我會思考公眾在關心哪些問題，同時不斷從科學世界吸收養料，精進對於世界的理解。
然而，思考傳播越多，我看到了越多比科學傳播更加深入的事情——科學與人類的關係到底是什麼？對於科學專業，我並沒有深入的理解，來自文科生視角的科學話題，能否傳遞不一樣的聲音？
這個想法被我不斷地用實踐細碎地實現著。2016年，我參與了“物種日曆”美食主題的寫作，那些餐桌上的物種，被我用人文的角度敘述了一遍：水稻和小麥為什麼能孕育文明，中東為何為鷹嘴豆爭吵，牛至如何在地中海旅行，羅勒又怎麼在亞洲和歐洲花開兩朵各表一枝……
我也寫過《神奇女俠》和心理學，寫過《隱藏人物》和送阿波羅上天的女生，寫過鐘錶匠、畫鳥人、藥片商、工程師，等等。科學、技術和自然的面向原來如此豐富，不僅是教你怎麼吃能不長胖。
移居倫敦之後，這樣的感受更加強烈了。在博物館、酒吧、劇場、大學，科學以如此豐富、宏大而深厚的形式展現給我，你可以在藝術博物館裏欣賞自然之美，也可以在科學博物館體會戰爭之傷；科學喜劇和脫口秀在動物博物館裏上演，帝國理工的節日居然是科學家爭相練攤……
從去年4月開始，我花了一整個夏天坐在大英圖書館，從零開始了解 STS。
在國內，並不是沒有科學技術和文史哲的交叉，但都是諸如科學哲學、科技史這樣偏理論的專業。科學、技術與社會研究，在我看來最重要的特徵是它強烈的問題意識。許多問題不能單獨地納入哪一個學科框架進行討論，必然會接觸到各種方法和工具，而跟科學相關的那些議題，也需要社會學科、人文學科的推動。
比如，我們談轉基因，科學方面可能是它安不安全，風險高不高。但是社會層面，則是風險可不可控，利益如何掌控分配，乃至民眾如何説服溝通。轉基因所在的研究領域是食品和農業政策，是各個領域的博弈，牽涉到從科研、生産、市場和消費整個鏈條的運轉規則。
關係到傳播方面的議題也相當豐富。博物館如何建立科學身份，紀錄片和圖像資料與自然的關係，公民科學群體如何建立運轉，社交網路在科學傳播中如何發揮作用……
這是一個繁榮而多樣的領域，我們只是知之甚少。
總的來説，我想在環境、健康和公眾交叉的領域有所洞見，但也希望在新技術和新知識領域的運用上做一些自己的觀察。之前受過的社會學訓練，或許能夠在民眾和知識傳播的機制研究方面有所幫助。
現在的我還很弱小，但是想默默地、盡最大努力去做事。我或許改變不了世界，卻能用自己獨特的視角認識這個世界的每一個角落。我也不用再糾結對自己的定義，最重要的，永遠是對世界的誠實和好奇。
